Una historia matemática
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante identifica los datos de un problema matemático de cálculo con unidades de tiempo y los utilizan para resolverlo.
Conocimientos previos: Unidades de tiempo, lectura del reloj, suma y resta.
Materiales[editar | editar código]
- Un cartel con un reloj y las manecillas como el de la página 32. Utilice una tachuela para unir las manecillas al reloj para que estas puedan moverse.
- Hoja con Una historia matemática
- Hoja para procedimientos que aparece en la página 18.
- Lápiz y borrador
Actividades[editar | editar código]
- Active conocimientos previos relacionados con el uso del reloj utilizando el cartel que elaboró.
- Pida a los estudiantes que lean la historia matemática en voz alta: pueden tomar turnos leyendo cada uno hasta donde termine la oración.
- Haga una pausa cada vez que se mencione una hora en la historia matemática y utilice el cartel con el reloj para representar las horas que se mencionan en la historia mientras los estudiantes las leen en voz alta.
- Al terminar de leer la historia organice a los estudiantes en tríos. Cada estudiante debe responder a una pregunta de la historia.
- Cada estudiante identificará el párrafo de la historia donde están los datos de la pregunta que debe responder, pídales que utilicen la hoja para procedimientos para resolver el problema y que marquen en los relojes la hora de inicio y la hora final de la pregunta que van a responder.
Al terminar de responder las preguntas, califique usando la siguiente lista de cotejo:
| Sí | No | |
|---|---|---|
| ¿Marcó la hora de inicio y la hora final para su pregunta? | ||
| ¿Siguió los cuatro pasos de la resolución de problemas: comprender, desarrollar un plan, llevarlo a cabo y comprobar su respuesta? | ||
| ¿Su respuesta es correcta? |
Para que esta coevaluación sea formativa, si los estudiantes no pudieron...
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... marcar la hora de inicio y la hora final: pídales que subrayen la hora a la que inició la actividad (la hora en que José se despertó, la hora en que preguntó, la hora en que empezó a caminar) luego muéstreles como se marca esa hora en el cartel del reloj. Luego pídales que ellos hagan un reloj en su cuaderno y marquen las horas finales.
... aplicar los cuatro pasos de la resolución de problemas: realice con ellos las actividades sugeridas en los cuadernillos de Resolución de problemas y Resolución de problemas de la vida cotidiana con operaciones aritméticas.
... encontrar la respuesta correcta: revise las respuestas a las preguntas que respondieron en la sección de Destrezas de lectura matemática.
Con esta actividad, se practican los siguientes procesos:
- Clarificar: al identificar el párrafo donde se encuentra la información que necesitan para responder a la pregunta y encontrar los datos.
- Comparar: las horas que marcan los relojes.
- Inferir: al decidir qué datos son útiles y necesarios, al hacer suposiciones.
- Predecir: al elaborar el plan para resolver el problema.
- Concluir: al comprobar su respuesta.
- Puede utilizar este juego cuantas veces quiera redactando otras historias matemáticas, puede hacer sus propias historias usando medidas de longitud, de peso, monedas, etc.
- Si los estudiantes tienen el libro de Guatemática, aproveche las actividades de la página 125, para ejercitar a los estudiantes en el cálculo con unidades de tiempo.
¿Cuánto tiempo tarda José para bañarse, vestirse y hacer la cama?
Media hora o 30 minutos
¿Cuánto tiempo tuvo que esperar José para salir al recreo después que le preguntó a su maestra a qué hora saldrían?
Una hora o 60 minutos
¿Cuánto tiempo tardan José y su hermana para caminar desde la escuela hasta su casa?
Media hora o 30 minutos
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José se levanta a las 6:00 de la mañana. Después de bañarse, vestirse y hacer la cama, toma el atol con su familia a las 6:30. Su papá debe entrar a trabajar a las 8:00 así que siempre lleva prisa. José y su hermana Sonia se despiden de su mamá a las 7:00 y caminan hasta la escuela. A las 7:30 llegan y saludan a su maestra. En la clase de matemática aprenden sobre el reloj. La maestra les cuenta que una hora tiene 60 minutos y un minuto tiene 60 segundos. También les enseña cuál es la manecilla que marca las horas y cuál es la que marca los minutos. La maestra les dice que son las 9:00 de la mañana y coloca las manecillas en un reloj de papel marcando esa hora. José tiene mucha hambre y le pregunta a la maestra a qué hora saldrán a recreo. La maestra le contesta que el recreo es a las 10:00. Cuando salen de la escuela a las 12:30, José le cuenta a su hermana que ha aprendido acerca del reloj, las horas y los minutos. Su hermana le pregunta a qué hora llegarán a la casa. José le contesta que llegarán a la 1:00 de la tarde.
| Hora de inicio | Preguntas | Hora final |
|---|---|---|
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¿Cuánto tiempo tarda José para bañarse, vestirse y hacer la cama? | |
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¿Cuánto tiempo tuvo que esperar José para salir al recreo después que le preguntó a su maestra a qué hora saldrían? | |
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¿Cuánto tiempo tardan José y su hermana desde que salen de la escuela en llegar a la casa? | |
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.
Proceso en que los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje evalúan el desempeño de otros estudiantes y reciben de ellos retroalimentación sobre su propio desempeño.