Las vocales perdidas

Indicaciones para la docencia

Al realizar esta actividad el estudiante clasifica y registra en una tabla la frecuencia con que se repiten las vocales en un grupo de palabras.

Conocimientos previos: Líneas rectas verticales y horizontales, contar por lo menos hasta 10, escribir los números, identificar y escribir las cinco vocales.

Materiales

• Tarjetas lectoras, las de la siguiente página son un ejemplo.
• Cuaderno para dibujar las tablas
• Lápiz
• Pizarrón o papelógrafo
• Yeso o marcadores

Actividades

1. Comente con los estudiantes el propósito de la actividad.
2. Organícelos en grupos y entrégueles un juego de tarjetas. Pídales que observen lo que ven, motívelos para que las describan y cuenten lo que saben sobre cada imagen.
3. Modéleles la actividad.

   – Como ya todos conocen las vocales, van a buscarlas en cada una de las palabras. En su cuaderno dibujen una tabla como esta; dibujaremos en cada cuadrito un punto por cada vocal encontrada. Por ejemplo…

   – Ahora pueden comenzar, veamos quién encuentra todas las vocales.

4. Resuelva el ejercicio en el pizarrón.

	Pregunte para verificar que han comprendido lo que tienen que hacer. Observe si están realizando bien la actividad y ayúdeles a resolver dudas. Evalúe si llenaron la tabla correctamente. Registre los logros de los estudiantes en una lista de cotejo.
	Del libro Comunicación y Lenguaje 1, puede usarse la Antología que aparece en las páginas 107 a la 109, para realizar más ejercicios de este tipo. Las tareas de las páginas 145 y 146 del libro de Matemáticas 1º de la Serie Guatemática, pueden ser ejercicios preparatorios.

Integre aprendizajes de las distintas áreas curriculares.

Las vocales perdidas

1. Observo la figura y la palabra que aparece en mi tarjeta.

2. Converso con los compañeros sobre lo que veo en mi tarjeta y la de los demás.

3. Entre todos buscamos las vocales que hay en cada palabra y llenamos una tabla.

Dibujo un punto por cada vocal que encuentro.

Escribo en la tabla el número de vocales que encontré.

número

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.