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| | === Primero Básico === | | === Primero Básico === |
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| | * Adecua los tratamientos de uso al tipo de texto (informativo, académico, literario) con las conjugaciones verbales, sin modificar en forma injustificada. | | * Adecua los tratamientos de uso al tipo de texto (informativo, académico, literario) con las conjugaciones verbales, sin modificar en forma injustificada. |
| | * Respeta los derechos de autor por lo que hace las correspondientes citas bibliográficas y e-gráficas en sus escritos. | | * Respeta los derechos de autor por lo que hace las correspondientes citas bibliográficas y e-gráficas en sus escritos. |
| − | * Escribe con precisión en los distintos tipos de escritura y con las mayúsculas y minúsculas, según lo señalan las reglas ortográficas. | + | * Escribe con precisión en los distintos tipos de escritura y con las mayúsculas y minúsculas, según lo señalan las reglas ortográficas. |
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| | + | === Segundo Básico === |
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| | + | <span id="criterio_2_1_2"></span>1.2. Establece estrategias para inferir el significado de mensajes complejos, de distintos contextos orales: cotidianos, educativos y otros, pues: |
| | + | * Reconoce la función expresiva y la función poética en las opiniones, protestas, denuncias, manifiestos, significaciones, representaciones. |
| | + | * Distingue el significado de los enunciados expresados en distintos niveles de registro lingüístico. |
| | + | * Expresa palabras para realimentar, aclarar o elogiar lo que escuchó y lo acompaña con señales no verbales y reglas de interacción. |
| | + | * Se anticipa a lo que puede tratar su interlocutor y tiene en cuenta sus conocimientos previos para reorganizar las secuencias lógicas o cronológicas y las relaciones de causa y efecto en las comunicaciones orales. |
| | + | * Diferencia entre el sentido denotativo y connotativo de lo que escucha. |
| | + | * Decide acerca de lo escuchado, al obtener más información, organizarla (separar, categorizar), establecer secuencias, diferenciar causas y efectos, así como al establecer generalizaciones. |
| | + | * Reconoce las diferencias entre un panel, debate, foro, asamblea, conferencia, etc., para extraer conclusiones a partir del texto y contexto. |
| | + | * Toma notas de las ideas principales, las secuencias y las relaciones de causa y efecto en sus participaciones de comunicación oral. |
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| | + | <span id="criterio_2_1_3"></span>1.3. Establece los pasos necesarios para que su mensaje sea coherente, cohesionado y adecuado, porque: |
| | + | * Construye textos claros, que comunican lo que desea comunicar, al planificar, controlar y preguntarse acerca de la efectividad su comunicación. |
| | + | * Selecciona el tipo de discurso y la estructura más adecuada según sus intenciones comunicativas. |
| | + | * Utiliza los nexos y referentes de acuerdo al tipo de mensaje para facilitar la comprensión de su interlocutor. |
| | + | * Usa la variante lingüística apropiada a la comunidad de habla de su interlocutor para facilitar la comunicación y el entendimiento. |
| | + | * Maneja sus parelenguajes en concordancia con su mensaje verbal, al emitir mensajes con el tono e intensidad adecuados al mensaje, con vocalizaciones, inspiraciones gruñidos o silencios para garantizar la fluidez, contacto visual, postura corporal abierta, gestos, tratamiento (tú, vos, usted) y acercamiento según el grado de intimidad. |
| | + | * Mejora su dicción y evita los vicios como barbarismos, dequeísmos, pobreza léxica o monotonía, entre otros, al expresarse. |
| | + | * Resume las ideas claves y principales de lo que escucha. |
| | + | * Refuerza lo que desea expresar por medio de metáforas y refranes. |
| | + | * Es coherente en la unidad del contenido de sus párrafos, al ordenar sus ideas, partiendo de lo más simple a lo más complejo o viceversa, con un hilo conductor de su mensaje y en forma adecuada según el tipo de intención comunicativa. |
| | + | * Adapta su mensaje al tema, el receptor, el lenguaje, el contexto, la finalidad, las normas de cortesía, entre otros. |
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| | + | <span id="criterio_2_1_4"></span>1.4. Interactúa en forma reflexiva y asertiva. |
| | + | * Utiliza acciones o frases de tipo fáctico (¿qué dice?, ¿me repite?, ¡no le escucho!), o aclara, asume actitudes y lenguaje empático y con menajes oportunos, entre otros, para garantizar que no hay interferencias con su interlocutor. |
| | + | * Expresa sus opiniones, comentarios o pensamientos tratando de comprender y no herir a su interlocutor ni tomar las reacciones a sus argumentos como algo personal. |
| | + | * Establece objetivamente los hechos al presentar su punto de vista y emociones teniendo en cuenta los de su interlocutor al hablar y considerar la situación comunicativa. |
| | + | * Es coherente entre lo que dice verbalmente y lo que expresa no verbalmente para demostrar sinceridad, confianza, seguridad, justicia, ecuanimidad y administración de sus emociones, entre otros. |
| | + | * Hace juicios y toma posturas solo después de distinguir entre hechos y opiniones. |
| | + | * Reconoce y se protege de las señales de acoso y a los acosadores por el tipo de lenguaje verbal y no verbal o actitudes de engaño emocional, especialmente en Internet. |
| | + | * Tiene en cuenta las convenciones sociales, las normas de conducta y cortesía con sentido de cooperación, para actuar de manera positiva y agradable con sus interlocutores. |
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| | + | <span id="criterio_2_2_1"></span>2.1 Mejora su fluidez lectora, según el tipo de texto. |
| | + | * Evita en forma autónoma, realizar prácticas como mover la cabeza, marcar con el dedo, vocalizar o subvocalizar, regresar al principio de la línea o del párrafo, al realizar la lectura. |
| | + | * Realiza la entonación y pausas según marcan el ritmo y los signos de puntuación en la lectura. |
| | + | * Escoge con pericia la velocidad y la técnica necesaria según el tipo de texto y la intención de lectura (lectura dramatizada, expresiva o coral). |
| | + | * Aplica estrategias de comprensión del significado de las palabras por el reconocimiento de su estructura. |
| | + | * Entiende el texto leído y lo resume o sintetiza en ideas principales e información explícita. |
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| | + | <span id="criterio_2_2_2"></span>2.2 Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión inferencial: |
| | + | * Hace inferencias antes, durante y después de leer para asegurar su comprensión. |
| | + | * Practica constantemente y en forma autónoma las distintas estrategias para hacer inferencias (deducción-inducción) acerca de lo leído. |
| | + | * Establece las ideas principales y secundarias de lo que lee, estén o no en forma explícita. |
| | + | * Reconoce el significado de las palabras desconocidas aplicando estrategias como la forma de las palabras (Morfología), la categoría gramatical a la que pertenecen o por el contexto en el que se encuentra dicha palabra. |
| | + | * Distingue el sentido de los préstamos lingüísticos así como de las palabras que encuentran en forma denotativa o connotativa. |
| | + | * Determina en los textos con finalidad narrativa, el conflicto, el punto de vista narrativo, las creencias, estereotipos y prejuicios presentes, si es verosímil o fantasioso, entre otros. |
| | + | * Reconoce las figuras literarias como metáfora, aliteración, anáfora, paradoja, uso de imágenes y su intención en los textos poéticos que lee. Establece, entre otros, la postura del autor, los hechos y opiniones que presenta, sus prejuicios, creencias y estereotipos, la veracidad o falsedad de sus enunciados, en textos argumentativos. |
| | + | * Identifica los propósitos tanto explícitos como implícitos, la suficiencia de la información, la presencia de estereotipos y prejuicios, entre otros, en textos persuasivos publicados en medios de comunicación. |
| | + | * Extrae conclusiones acerca de lo que lee. |
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| | + | <span id="criterio_2_2_3"></span>2.3 Lee con autonomía y placer principalmente obras literarias de autores hispanoamericanos: |
| | + | * Realiza juicios críticos y opina acerca de los textos que lee. |
| | + | * Lee obras completas de la literatura prehispánica azteca, inca y de otras culturas y las comenta. |
| | + | * Expresa sus opiniones acerca de las obras de autores de distintas épocas de la literatura americana. |
| | + | * Comparte sus percepciones acerca de la literatura juvenil leída. |
| | + | * Valora la riqueza y estética de blogs y de la poesía en las melodías de pop y rock. |
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| | + | <span id="criterio_2_3_1"></span>3.1. Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción. |
| | + | * Aplica sin que se le indique, las fases de la redacción: planificación, búsqueda y organización de la información, redacción del borrador, revisión y corrección, publicación. |
| | + | * Redacta textos cuyas ideas se presentan en forma clara, según el tema y con un orden lógico, adecuados a la intención, el receptor, el contexto. |
| | + | * Produce textos informativos y académicos según la estructura, características, lenguaje y función referencial propios de dichos textos. |
| | + | * Redacta textos narrativos como fábulas y otros, siguiendo la estructura, características, lenguaje y función expresiva o poética, propios de las narraciones. |
| | + | * Crea textos líricos como poemas o canciones, según la estructura, características, lenguaje y función expresiva y poética, propios de textos líricos. |
| | + | * Manifiesta sus opiniones e instrucciones en textos persuasivos y prescriptivos, siguiendo la estructura, característica, lenguaje y función apelativa e informativa, propios de dichos textos. |
| | + | * Aplica la estructura, características, lenguaje y la función que considere adecuada al redactar textos digitales como chat, blog, microblogging, entre otros. |
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| | + | <span id="criterio_2_3_2"></span>3.2. Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible. |
| | + | * Usa su conocimiento de las formas y funciones de los sustantivos para escribir oraciones claras y precisas. |
| | + | * Reconoce la estructura y características de los distintos tipos de sintagmas para redactar con orden lógico. |
| | + | * Redacta oraciones compuestas coordinadas relacionando adecuadamente cada proposición con su correspondiente conjunción. |
| | + | * Utiliza conectores de párrafos según la intención comunicativa. |
| | + | * Establece la concordancia nominal o verbal para escribir oraciones gramaticalmente adecuadas. |
| | + | * Evita errores gramaticales como ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos. |
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| | + | <span id="criterio_2_3_3"></span>3.3. Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica. |
| | + | * Escribe correctamente las palabras con letras cuyo uso ocasiona dudas (v,b, c,s,z, y, ll, etc.) con un máximo de tres errores por texto. |
| | + | * Atiende con mucho cuidado las reglas ortográficas en casos especiales de ortografía en mayúsculas, palabras separadas o unidas, entre otras. |
| | + | * Muestra respeto hacia los derechos de autor y a la correcta ortografía de citas bibliográficas, siglas y abreviaturas. |
| | + | * Escribe con precisión en los distintos tipos de caligrafía, atendiendo especialmente las normas de uso de mayúsculas y minúsculas y la separación de palabras y sílabas. |
| | + | * Usa el tratamiento adecuado según el tipo de interlocutor y la relación de confianza existente entre ambos en los pronombres y verbos. |
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| | + | === Tercero Básico === |
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| | + | <span id="criterio_3_1_1"></span>1.1. Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos pues: |
| | + | * Utiliza su conocimiento del signo lingüístico para expresarse y reconocer significados en mejor forma. |
| | + | * Tiene en cuenta la función del lenguaje que predomina para analizar los mensajes escuchados en distintos tipos de comunicación oral. |
| | + | * Vincula su conocimiento del dialecto de su interlocutor con lo que escucha para comprender mejor. |
| | + | * Relaciona lo que escucha con los elementos paralingüísticos tales como tonemas, curva melódica, movimiento tonal, alargamiento o no de sonidos finales, velocidad de emisión, para comprender mejor. |
| | + | * Predice y relaciona con sus conocimientos previos para comprender lo que escucha. |
| | + | * Reorganiza el mensaje resumiéndolo, discriminando hechos y opiniones, suprimiendo información innecesaria, generalizando y construyendo el sentido. |
| | + | * Determina con precisión las ideas principales y secundarias de lo que escucha. |
| | + | * Reconoce el significado de un alto porcentaje de palabras de tipo técnico y científico en las comunicaciones orales en que participa. |
| | + | * Toma nota en forma concisa de las posturas, tesis y argumentos presentados en las comunicaciones orales en que participa. |
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| | + | <span id="criterio_3_1_2"></span>1.2. Determina la objetividad del mensaje que expone, controlando la adecuación, coherencia y cohesión, así como su propia opinión. |
| | + | * Precisa lo que desea comunicar, a quién, de qué manera, en qué momento, para qué, etc. |
| | + | * Utiliza la estructura y las características del tipo de discurso adecuado a sus intenciones comunicativas. |
| | + | * Usa el lenguaje denotativo o el connotativo y sus correspondientes recursos para dar objetividad o subjetividad a su mensaje, según el tipo de discurso. |
| | + | * Maneja con alguna facilidad el humor, las analogías o el sarcasmo como recursos para expresar su mensaje. |
| | + | * Siempre tiene en cuenta los recursos de coherencia, cohesión y adecuación para comunicar su mensaje de manera comprensible. |
| | + | * Estructura en forma autónoma, premisas, conclusiones inferencias, proposiciones y argumentos para fortalecer sus expresiones y opiniones. |
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| | + | <span id="criterio_3_1_3"></span>1.3. Aplica estrategias para tomar decisiones asertivas acerca de lo que escucha o dice: |
| | + | * Organiza todas sus ideas tanto en lo que dice o escucha siguiendo el hilo temático en forma adecuada, coherente y cohesionada. |
| | + | * Evita distraerse o dejarse llevar por impresiones y estereotipos, elimina proyecciones o la concentración solo en detalles. de todo lo que escucha. |
| | + | * Elude el uso de modalizaciones como deixis personal y social, sustantivos y adjetivos valorativos, adverbios modalizadores, cuantificación, grado de certeza), para ser objetivo al expresar comentarios empáticos a sus interlocutores. |
| | + | * Estima sin prejuicios los derechos y creencias suyos y de los demás para actuar con reacciones asertivas. |
| | + | * Rechaza en forma enfática cualquier forma de acoso y acosadores no siendo acosador ni acosado. |
| | + | * Acomoda con buena disposición su comunicación según las convenciones, normas de conducta y cortesía propias del contexto y de sus interlocutores. |
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| | + | <span id="criterio_3_2_1"></span>2.1. Lee textos digitales con fluidez. |
| | + | * Busca información puntual aplicando estrategias y técnicas de lectura rápida exploratoria. |
| | + | * Lee con fluidez usando la entonación y pausas que marcan los tipos de oraciones y los signos de puntuación. |
| | + | * Realiza con facilidad, lecturas exploratorias en textos digitales como hiperenlaces e hipermedia, hipertextos, multimedia, interactivos. |
| | + | * Aplica por lo menos dos estrategias de comprensión de vocabulario, teniendo en cuentas las frases inmediatas, dentro del texto. |
| | + | * Realiza comparaciones y conexiones de ideas en forma literal. |
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| | + | <span id="criterio_3_2_2"></span>2.2. Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales. |
| | + | * Realiza con precisión distintos tipos de inferencias generales o específicas para comprender e interpretar los textos. |
| | + | * Aplica por lo menos dos estrategias para determinar el significado del vocabulario. |
| | + | * Establece analogías, redes semánticas, secuencias y categoriza información para manejar los datos e informaciones. |
| | + | * Identifica la idea principal y las secundarias en textos informativos, argumentativos y literarios. |
| | + | * Analiza los distintos aspectos como conflicto, personajes, punto de vista, símbolos, tópicos, creencias, prejuicios, estereotipos, épocas, etc. en todos los textos narrativos y dramáticos que lee. |
| | + | * Reconoce y analiza todas las figuras literarias que aparecen en los textos poéticos leídos. |
| | + | * Infiere la postura del autor, los hechos y opiniones, prejuicios, estereotipos, tesis, su propia postura, en todos los textos argumentativos que lee. |
| | + | * Examina con detenimiento los propósitos, la información, las estrategias de persuasión, prejuicios y estereotipos de los textos persuasivos que aparecen en los medios de comunicación. |
| | + | * Hace conjeturas para comprender el mensaje en todos los tipos de textos discontinuos que lee. |
| | + | * Realiza resúmenes y conclusiones concisos. |
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| | + | <span id="criterio_3_2_3"></span>2.3. Lee con autonomía y placer especialmente obras literarias de autores de la literatura universal. |
| | + | * Opina objetivamente acerca de la ideología del autor, su concepción del mundo, cultura, experiencia, el tema y las vivencias que pudieran reflejarse. |
| | + | * Lee con interés fragmentos u obras completas de las culturas antiguas y españolas para aumentar su cultura y conocimiento del pensamiento de sus autores. |
| | + | * Selecciona para leer en forma autónoma, obras propias de culturas como la japonesa, china, estadounidense y de otros países. |
| | + | * Propone la lectura y discusión de por lo menos dos obras de la literatura juvenil que son sus favoritas. |
| | + | * Argumenta en forma objetiva acerca de la narrativa transmedia y su impacto en la sociedad actual. |
| | + | * Diferencia entre información fidedigna y hechos de las opiniones, informaciones no verificadas o falsas que aparecen en lecturas digitales o transmedia. |
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| | + | 3.1. Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción. |
| | + | * Redacta todo tipo de textos siguiendo las fases de la redacción, en forma autónoma. |
| | + | * Utiliza los recursos lingüísticos y estructurales para determinar la coherencia, cohesión y adecuación. |
| | + | * Redacta textos informativos de acuerdo a su propia estructura y tipo de lenguaje objetivo. |
| | + | * Escribe textos narrativos utilizando la estructura y el lenguaje propios de ese tipo. |
| | + | * Crea poemas u otros textos líricos con la estructura y lenguaje literario. |
| | + | * Elabora textos persuasivos y prescriptivos de acuerdo con la estructura y lenguaje propios de cada uno. |
| | + | * Construye textos de acuerdo a los requerimientos que implica un formato digital. |
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| | + | <span id="criterio_3_3_2"></span>3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos. |
| | + | * Utiliza los pronombres, adjetivos y adverbios de acuerdo con sus formas y funciones en las oraciones. |
| | + | * Redacta oraciones compuestas o complejas sintácticamente correctas. |
| | + | * Evita los errores gramaticales en los textos que redacta. |
| | + | * Aplica la concordancia entre sustantivo y adjetivo o entre sustantivo y verbo. |
| | + | * Relaciona las ideas principales con las secundarias por medio de nexos como conjunciones o preposiciones. |
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| | + | <span id="criterio_3_3_3"></span>3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica. |
| | + | * Corrige, sin mayor apoyo, la ortografía literal, puntual y acentual en los textos que redacta. |
| | + | * Perfecciona sus textos digitales al eliminar por lo menos un 80% de sus errores ortográficos, según corresponde en este tipo de textos. |
| | + | * Rectifica los posibles errores en casos especiales de ortografía en citas bibliográficas, siglas, abreviaturas, acrónimos, unidades y símbolos. |
| | + | * Escribe en forma legible, haciendo diferencia entre letras mayúsculas y minúsculas. |
| | + | * Utiliza el tratamiento correspondiente al grado de confianza que tiene con sus posibles receptores en los textos que escribe. |
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| | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje L 1]] | | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje L 1]] |
| | [[Categoría:Evaluación]] | | [[Categoría:Evaluación]] |