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| | La modalidad multilingüe se implementa cuando algunos de los estudiantes que asisten en una misma aula tienen como L1 el español y otros tiene un idioma maya (k’iche’, mam, kaqchikel etc.). Para esta modalidad, es ideal que el docente sea multilingüe, de esta manera podría atender adecuadamente a los estudiantes según su L1. No obstante, se sugieren otras acciones tales como disponibilidad de materiales adecuados, acompañamiento docente, entre otros. Esta modalidad es aplicable para la tipología D establecida por Digebi/Mineduc “Comunidades Pluriétnicas y Multilingües: Coexistencia de varias culturas e idiomas (caso multilingüe Ixcán y áreas multiculturales de la ciudad)”. | | La modalidad multilingüe se implementa cuando algunos de los estudiantes que asisten en una misma aula tienen como L1 el español y otros tiene un idioma maya (k’iche’, mam, kaqchikel etc.). Para esta modalidad, es ideal que el docente sea multilingüe, de esta manera podría atender adecuadamente a los estudiantes según su L1. No obstante, se sugieren otras acciones tales como disponibilidad de materiales adecuados, acompañamiento docente, entre otros. Esta modalidad es aplicable para la tipología D establecida por Digebi/Mineduc “Comunidades Pluriétnicas y Multilingües: Coexistencia de varias culturas e idiomas (caso multilingüe Ixcán y áreas multiculturales de la ciudad)”. |
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| | ||Modalidad de Entrega Bilingüe | | ||Modalidad de Entrega Bilingüe |
| − | ||• Se enseña a leer y escribir
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| − | en la lengua materna y no mezclar la L1 con la L2 durante el proceso de aprendizaje.
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| − | • Se recomienda de 30 a 60
| + | * Se enseña a leer y escribir en la lengua materna y no mezclar la L1 con la L2 durante el proceso de aprendizaje. |
| − | minutos diarios de actividades | + | || |
| − | relacionadas con la lectoescritura | + | * Se recomienda de 30 a 60 minutos diarios de actividades relacionadas con la lectoescritura en L2, iniciando el desarrollo del lenguaje oral, de acuerdo a lo establecido en el CNB. |
| − | en L2, iniciando el | + | * Se sigue un proceso de transferencia de la L1 a la L2, partiendo de los sonidos y letras comunes en ambos idiomas; y posteriormente se enseñan los específicos de la L2. |
| − | desarrollo del lenguaje oral, | + | || |
| − | de acuerdo a lo establecido | + | * Es importante seguir profundizando en el desarrollo de la L1 al mismo tiempo que se desarrolla la L2. Se recuerda que el objetivo es el bilingüismo equilibrado. |
| − | en el CNB. | + | * Los sonidos y letras de la L2 que son comunes a la L1 no se enseñan nuevamente, porque el estudiante ya los aprendió en la L1 y los transfiere a la L2. |
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| − | • Se sigue un proceso de transferencia
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| − | de la L1 a la L2, partiendo | |
| − | de los sonidos y letras | |
| − | comunes en ambos idiomas; | |
| − | y posteriormente se enseñan | |
| − | los específicos de la L2. | |
| − | ||• Es importante seguir profundizando | |
| − | en el desarrollo | |
| − | de la L1 al mismo tiempo | |
| − | que se desarrolla la L2. Se | |
| − | recuerda que el objetivo es | |
| − | el bilingüismo equilibrado. | |
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| − | • Los sonidos y letras de la
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| − | L2 que son comunes a la L1 | |
| − | no se enseñan nuevamente, | |
| − | porque el estudiante ya | |
| − | los aprendió en la L1 y los | |
| − | transfiere a la L2. | |
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| − | ||Modalidad | + | ||Modalidad Monolingüe Intercultural |
| − | Monolingüe | + | || |
| − | Intercultural | + | * Se enseña a leer y escribir en español dado que es el idioma materno de los estudiantes, quienes pueden ser indígenas o no indígenas. |
| − | ||• Se enseña a leer y escribir | + | || |
| − | en español dado que | + | * Se recomienda 30 a 60 minutos diarios de actividades relacionadas con la lectoescritura en L2, en un idioma maya, iniciando el desarrollo del lenguaje oral, de acuerdo a lo establecido en el CNB. |
| − | es el idioma materno de | + | || |
| − | los estudiantes, quienes | + | * Se fomenta la lectura en español como L1 y el idioma maya como L2; se recuerda que el objetivo es el bilingüismo equilibrado. |
| − | pueden ser indígenas o | |
| − | no indígenas. | |
| − | ||• Se recomienda 30 a 60 minutos | |
| − | diarios de actividades | |
| − | relacionadas con la lectoescritura | |
| − | en L2, en un idioma | |
| − | maya, iniciando el desarrollo | |
| − | del lenguaje oral, de acuerdo | |
| − | a lo establecido en el CNB. | |
| − | ||• Se fomenta la lectura en español | |
| − | como L1 y el idioma | |
| − | maya como L2; se recuerda | |
| − | que el objetivo es el bilingüismo | |
| − | equilibrado. | |
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| − | ||Modalidad | + | ||Modalidad Comunidades Pluriétnica y Multilingües |
| − | Comunidades | + | || |
| − | Pluriétnica y | + | * Es necesario determinar el nivel de competencia lingüística que poseen los niños. Se enseña la lectoescritura en el idioma que mejor dominen los niños. |
| − | Multilingües | + | || |
| − | ||• Es necesario determinar | + | * Se recomienda de 30 a 60 minutos diarios de instrucción en L2. |
| − | el nivel de competencia | + | * La L2 será uno o varios de los idiomas según el perfil lingüístico de los niños y el contexto sociocultural. |
| − | lingüística que poseen los | + | || |
| − | niños. Se enseña la lectoescritura | + | * Se integran estrategias de aprendizaje de L2 en las diferentes áreas curriculares de acuerdo al CNB. |
| − | en el idioma que | |
| − | mejor dominen los niños. | |
| − | ||• Se recomienda de 30 a 60 minutos | |
| − | diarios de instrucción | |
| − | en L2. | |
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| − | • La L2 será uno o varios de los
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| − | idiomas según el perfil lingüístico | |
| − | de los niños y el contexto | |
| − | sociocultural. | |
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| − | ||• Se integran estrategias de | |
| − | aprendizaje de L2 en las diferentes | |
| − | áreas curriculares | |
| − | de acuerdo al CNB. | |
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| | =='''Modalidad de entrega y dominio del idioma maya por parte de los docentes y ubicación de docentes en los primeros grados'''== | | =='''Modalidad de entrega y dominio del idioma maya por parte de los docentes y ubicación de docentes en los primeros grados'''== |