| Línea 9: |
Línea 9: |
| | {| style="border:2px solid #B18AC0;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" | | {| style="border:2px solid #B18AC0;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
| | | | | | |
| − | * TEXTO | + | * Entonces,... ¿Cuál cree que puede ser una decisión importante que el docente debe considerar en el momento de elaborar el plan de lo que ocurrirá dentro del aula? |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| − | Entonces,... ¿Cuál cree que puede ser una decisión importante que el docente debe considerar en el momento de elaborar el plan de lo que ocurrirá dentro del aula?
| |
| | | | |
| | Para que el proceso de la planificación de los aprendizajes alcance los resultados deseados, se sugiere prever lo siguiente: | | Para que el proceso de la planificación de los aprendizajes alcance los resultados deseados, se sugiere prever lo siguiente: |
| Línea 32: |
Línea 30: |
| | * Tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje. | | * Tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje. |
| | | | |
| − | De la docencia: | + | ''De la docencia:'' |
| | * Uso adecuado del Currículo Nacional Base del nivel correspondiente. Reflexionar sobre el perfil de estudiante que desea formar. | | * Uso adecuado del Currículo Nacional Base del nivel correspondiente. Reflexionar sobre el perfil de estudiante que desea formar. |
| | * Proporcionar oportunidades y herramientas para que los y las estudiantes construyan sus aprendizajes. | | * Proporcionar oportunidades y herramientas para que los y las estudiantes construyan sus aprendizajes. |
| Línea 47: |
Línea 45: |
| | {| style="border:2px solid #B18AC0;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" | | {| style="border:2px solid #B18AC0;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
| | | | | | |
| − | * TEXTO | + | * ¿Cómo describiría la cultura de la comunidad donde labora? |
| − | |}
| |
| − | | |
| − | ¿Cómo describiría la cultura de la comunidad donde labora? | |
| | * ¿A qué se refiere el aspecto de la situación familiar? | | * ¿A qué se refiere el aspecto de la situación familiar? |
| | | | |
| Línea 56: |
Línea 51: |
| | * ¿Cuál sería su comentario con relación a las consideraciones del docente previo a la planificación? | | * ¿Cuál sería su comentario con relación a las consideraciones del docente previo a la planificación? |
| | * Con relación al alumno o alumna ¿qué otras consideraciones propone o cómo mejoraría las indicadas? | | * Con relación al alumno o alumna ¿qué otras consideraciones propone o cómo mejoraría las indicadas? |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | == Características de la planificación de los aprendizajes == |
| | + | |
| | + | :: La planificación de los aprendizajes, dentro del nuevo enfoque, no se basa en las espectativas de un aprendizaje por producto y rendimiento homogéneo de todos los alumnos y alumnas. Por el contrario '''trata''' de acomodarse a la diversidad de características culturales de la comunidad. '''Por lo tanto''', se caracteriza por seguir un proceso de evaluación (diagnóstica) centrado en desempeños de la y el educando, la red de interacciones entre el y la docente, la y el educando y su contexto social. |
| | | | |
| | + | :: La planificación no puede concebirse como una propuesta aislada, ni como una secuencia fija de contenidos a transmitirse día a día, sino que deberá integrarse en un plan que brinde la oportunidad para abordar todos los conocimientos, experiencias y desarrollo de habilidades, previendo estrategias para trabajar con los alumnos y alumnas en forma individual o grupal. |
| | + | |
| | + | :: La planificación es una herramienta técnica que coadyuva a la toma de decisiones para el/la docente, Por ser producto de la evaluación de los aprendizajes y el desarrollo de los alumnos y alumnas. Tiene como propósito facilitar la organización de elementos que orienten el proceso educativo. Por lo tanto, es importante lograr una relación coherente entre los resultados de la evaluación, lo que se piensa (plan) y lo que se hace (desarrollo del plan o planificación).<ref>Adaptado de: Ministerio de Educación y Deportes. República de Venezuela. http://portaleducativo.edu.ve/Politicas_edu/lineamientos_mppe/documentos/Evaluacionyplanificacion.pdf.</ref> |
| | + | |
| | + | Luego de la lectura del texto anterior, complete y continúe con la elaboración del mapa de conceptos: (para ayudarlo o ayudarla, se han destacado las palabras que unen una idea principal con la siguiente). ¡Procure terminarlo! |
| | + | |
| | + | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" |
| | + | |+ TITULO |
| | + | ! style="width:XX%"| TITULO1 |
| | + | ! style="width:XX%"| TITULO2 |
| | + | ! TITULO3 |
| | + | |- |
| | + | | TEXTO1 |
| | + | | TEXTO2 |
| | + | | TEXTO3 |
| | + | |} |
| | | | |
| | | | |
| | [[Category:Módulos]] [[Category:Planificación]] | | [[Category:Módulos]] [[Category:Planificación]] |