Busca en cnbGuatemala con Google
34 bytes añadidos
, hace 10 años
Línea 210: |
Línea 210: |
| Otra alternativa, es plantearles preguntas como las siguientes: ¿Qué órganos de su cuerpo conocen? ¿Cuáles están en el abdomen o estómago? ¿Qué función cumplen los dientes, la lengua y la saliva? ¿Qué camino siguen los alimentos que comemos? ¿A dónde va el aire que entra al cuerpo por la nariz? ¿Por dónde sale? ¿Existe alguna relación entre la digestión y la respiración? | | Otra alternativa, es plantearles preguntas como las siguientes: ¿Qué órganos de su cuerpo conocen? ¿Cuáles están en el abdomen o estómago? ¿Qué función cumplen los dientes, la lengua y la saliva? ¿Qué camino siguen los alimentos que comemos? ¿A dónde va el aire que entra al cuerpo por la nariz? ¿Por dónde sale? ¿Existe alguna relación entre la digestión y la respiración? |
| | | |
− | <gallery widths="250px"> | + | <center><gallery widths="250px" heights="300px"> |
| Archivo:Sistema digestivo.png | | Archivo:Sistema digestivo.png |
| Archivo:Sistema respiratorio.png | | Archivo:Sistema respiratorio.png |
− | </gallery> | + | </gallery></center> |
| | | |
| Es importante que de acuerdo con la forma como los estudiantes respondan a las interrogantes, así será la manera como el docente evalúe los conocimientos previos. Por ejemplo, si responden en forma oral, uno de los estudiantes escribe en la pizarra sus ideas y las de los compañeros (razón por la cual se sugiere que el trabajo sea en equipos). | | Es importante que de acuerdo con la forma como los estudiantes respondan a las interrogantes, así será la manera como el docente evalúe los conocimientos previos. Por ejemplo, si responden en forma oral, uno de los estudiantes escribe en la pizarra sus ideas y las de los compañeros (razón por la cual se sugiere que el trabajo sea en equipos). |
| | | |
| <div style="clear:both"> | | <div style="clear:both"> |
| + | |
| ===Fase intermedia=== | | ===Fase intermedia=== |
| </div> | | </div> |