Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional/Póster académicos/Lectura y pensamiento algebraico: amigos inseparables

Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional/Póster académicos/Lectura y pensamiento algebraico: amigos inseparables
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Autor	Fabiola Arrivillaga Hurtado
Área	Comunicación y Lenguaje
Nivel y/o grado	Primaria
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML
Responsable de curación	USAID Leer y Aprender
Última actualización	2017/02/28

Objetivo

1. Propiciar condiciones que despierten el interés de los estudiantes por la lectura como práctica habitual.
2. Apoyar a los estudiantes participantes en la formación del hábito de la lectura.
3. Proveer a los estudiantes participantes de estrategias prácticas para mejorar su ejercicio de la lectura, de modo que éste influya en su aprendizaje académico y en el desarrollo de su pensamiento algebraico.

Metodología

Participantes y Beneficiarios

29 estudiantes de ambos sexos, con edades comprendidas entre 16 y 23 años, mayas y ladinos, en el primer ciclo de las carreras de Ingeniería.

Los resultados de la investigación ofrecen un beneficio tanto a la Academia, como a los docentes de todos los niveles escolares.

Materiales y recursos

Por qué es un buena práctica

• Con pocos recursos importantes resultados
• Se puede desarrollar a cualquier edad y en cualquier condición
• El producto es una investigación académica consistente

Observaciones

• La lectura diaria fue de 30 a 45 minutos, al principio, en un horario de 13 a 13:45 horas. A pocos días de iniciado el programa, algunos participantes solicitaron su tiempo de lectura a partir de las 12:20 — 12:40 horas, con el mismo momento de finalización que sus demás compañeros.

• Los participantes leyeron de uno a dos libros completos durante los meses que duró el ejercicio (enero y febrero de 2015). La elección de los textos fue individual, de una serie de títulos sugeridos y a partir de otro material propio.

• Al concluir el estudio se sugiere a las instituciones universitarias y escolares el desarrollo de programas semestrales de lectura, similares al desarrollado en el estudio, en los que se involucren todos los miembros de la comunidad educativa.

• Pese a su débil afinidad hacia el hábito de la lectura, un monitoreo posterior al programa detectó que 11 de los 29 participantes se encuentran leyendo un libro ajeno a su carga académica en este momento.

Resultados

• Se aplicaron pruebas de Álgebra a dos grupos, uno lector(experimental) y otro no lector (control), antes y después del programa de lectura.
• dos grupos pertenecen al mismo semestre y carrera, en el mismo horario de clases.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes