Los globos de Inés y otras historias
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'''Conocimientos previos''' | '''Conocimientos previos''' | ||
Concepto de suma. Contar hasta 10. Identificación de los numerales de 1 a 9. | Concepto de suma. Contar hasta 10. Identificación de los numerales de 1 a 9. | ||
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:: – Usemos nuestro tablero matemático. Represente a las niñas con un círculo de color blanco y los globos con círculos de color rosado. | :: – Usemos nuestro tablero matemático. Represente a las niñas con un círculo de color blanco y los globos con círculos de color rosado. | ||
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Oriente a los estudiantes para que identifiquen los datos del problema y los representen en el tablero. | Oriente a los estudiantes para que identifiquen los datos del problema y los representen en el tablero. | ||
:: –¿Cuántos globos tenía Inés? Colóquenlos en el tablero, recuerden que círculos rosados representan los globos. | :: –¿Cuántos globos tenía Inés? Colóquenlos en el tablero, recuerden que círculos rosados representan los globos. | ||
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:: –Ahora contemos ¿Cuántos globos le quedaron a Inés? | :: –Ahora contemos ¿Cuántos globos le quedaron a Inés? | ||
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===<center>'''¡Vamos a visitar al abuelo de Lucía!'''</center>=== | ===<center>'''¡Vamos a visitar al abuelo de Lucía!'''</center>=== | ||
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A mi papá le falta entregar_____________________sillas. | A mi papá le falta entregar_____________________sillas. | ||
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En la camioneta quedaron_____________________pasajeros. | En la camioneta quedaron_____________________pasajeros. | ||
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Quedaron______________________platos grandes sin lavar. | Quedaron______________________platos grandes sin lavar. | ||
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Revisión actual del 20:38 6 oct 2016
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante soluciona un problema de sustracción.
Conocimientos previos Concepto de suma. Contar hasta 10. Identificación de los numerales de 1 a 9.
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Materiales[editar | editar código]
- Tablero matemático
- Lápiz y cuaderno
Actividades[editar | editar código]
- Active conocimientos previos con relación a los numerales y concepto de suma.
- Solicite a los estudiantes que preparen su tablero matemático. Si no lo han usado antes, explíqueles cómo se usa.
- – ¿Les gustan los cuentos? ¿Se recuerdan de las historias que hemos contado en clase? ¿La de Lucía que visita a su abuelo o la de la mamá de Julio? Ahora les contaré uno nuevo. Cuénteles la historia de Inés.
- – Usemos nuestro tablero matemático. Represente a las niñas con un círculo de color blanco y los globos con círculos de color rosado.
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Oriente a los estudiantes para que identifiquen los datos del problema y los representen en el tablero.
- –¿Cuántos globos tenía Inés? Colóquenlos en el tablero, recuerden que círculos rosados representan los globos.
- –Ahora, coloquemos a Inés y a Isa, ellas se presentan con los círculos blancos. ¿Cómo hacemos para darle a Isa un globo?
- –Ahora contemos ¿Cuántos globos le quedaron a Inés?
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¡Vamos a visitar al abuelo de Lucía! [editar | editar código]
Con el tablero matemático resuelvo cada uno de los problemas que me indican.
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En el cuaderno hago el planteamiento y ejecuto el plan.
A mi papá le falta entregar_____________________sillas.
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En el cuaderno hago el planteamiento y ejecuto el plan.
En la camioneta quedaron_____________________pasajeros.
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En el cuaderno hago el planteamiento y ejecuto el plan.
Quedaron______________________platos grandes sin lavar.