Sesión 8, Primer Grado – Educación Artística
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Primer Grado/Sesión 8 | |
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Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Educación Artística |
Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/08/27 |
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IntroducciónEditar
Abordar la lectura musical sin haber experimentado con la música misma ha sido un error. Se debe partir de la práctica, de la interiorización de las conciencias sonora, rítmica, melódica y armónica. Como en el lenguaje, el niño aprende primero a hablar y más tarde lee y escribe. En esta sesión de aprendizaje, los estudiantes ejecutarán primero los ritmos con ayuda de recursos como vasos desechables y después, al final de la sesión, conocerán las figuras musicales, con el fin de hacer una asociación con lo que se hizo al inicio y fortalecer el aprendizaje y la comprensión de las figuras, desde la práctica, no desde la teoría.
Recursos didácticosEditar
- Vasos desechables de distintos tamaños, blancos y transparentes
- Monedas de distintas denominaciones: 25 cent., 50 cent. y Q1
- Figuras musicales en carteles
InicioEditar
Explique la lógica de la división en partes y de la duplicación, con monedas de 25 cent., 50 cent. y Q1. Por ejemplo, cuatro monedas de veinticinco centavos tienen el mismo valor que dos de cincuenta o un quetzal. En la notación musical ocurre exactamente la misma lógica.
DesarrolloEditar
Utilice vasos desechables blancos pequeños (semicorcheas), medianos (corcheas) y grandes (negras) y vasos desechables transparentes con los mismos valores para los silencios.
- Explique a los estudiantes el valor de cada vaso.
- Coloque los vasos en distintas secuencias y pida que realicen las secuencias rítmicas representadas con los vasos. Cuando los estudiantes hayan comprendido los ejemplos, invítelos a proponer un orden diferente para los vasos.
- Ejecute la secuencia propuesta y a continuación solicite que lo hagan varios estudiantes, uno por uno, con palmadas.
Trate de ir complicando gradualmente la práctica para que el ejercicio represente un reto para los estudiantes.
CierreEditar
Después de haber ejecutado distintos ritmos con una lectura lógica y entendible, presente a los estudiantes las figuras musicales: redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea y sus silencios, que equivalen a esos ritmos.
Solicite al estudiante que realice lecturas rítmicas con figuras musicales utilizando, además, los vasos desechables para determinar la secuencia.
Lecturas rítmicas | Excelente | Aceptable | Necesita mejorar |
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Precisión | |||
Velocidad | |||
Lectura |
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes