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El nuevo currículo, su orientación y aplicación/Orientemos el aprendizaje (editar)

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La descentralización curricular tiene como finalidad atender a las características y demandas de la población estudiantil de las diversas regiones sociolingüísticas, comunidades y localidades, proporcionando una educación escolar de calidad y con pertinencia cultural y lingüística en todos los ciclos, niveles y modalidades educativas de los subsistemas escolar y extraescolar.
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Es una Política de Estado para que las personas, los sectores, las instituciones y los Pueblos participen de manera activa aportando ideas y apoyo y para decidir desde su visión, cultura, idioma, necesidades y aspiraciones, la formación ciudadana del guatemalteco y la guatemalteca, por medio del proceso educativo.
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Tiene como propósitos asegurar un curriculum pertinente, flexible y perfectible con la participación y gestión de todas las personas, propiciar el desarrollo personal y social y convocar a la sociedad para que, en forma representativa promueva la concreción a nivel regional y local del curriculum nacional.
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===Concreción de la Planificación Curricular===
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Se desarrolla dentro de la política de descentralización curricular. Toma como base los conceptos que orientan el proceso de Reforma Educativa y las demandas y aspiraciones de los distintos sectores, Pueblos y culturas que conforman Guatemala.
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El proceso de concreción curricular se lleva a cabo en tres instancias o niveles de planificación: nacional, regional y local, que articulados e integrados generan el curriculum para los centros educativos. En otras palabras, el curriculum que se operativiza en el aula es uno, el cual se ha contextualizado y complementado con los elementos generales a nivel regional y local sobre la base de la Propuesta Nacional.
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==Niveles de Concreción de la Planificación Curricular==
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===Nivel Nacional===
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Constituye el marco general de los procesos informativos y formativos del sistema educativo guatemalteco. Prescribe los lineamientos nacionales, los elementos comunes y las bases psicopedagógicas generales, contiene, además, los elementos provenientes de las culturas del país. Con ello, el Currículum Nacional contribuye a la construcción del proyecto de una nación multiétnica, pluricultural y multilingüe.
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Tiene carácter normativo, establece los parámetros dentro de los cuales deben funcionar todos los centros educativos del país, de los sectores oficial y privado, además, es la base sobre la cual se autorregulan los otros niveles de concreción curricular.
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===Actividades que lo caracterizan===
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Se caracteriza por ser flexible, dentro de un marco común que establece las intenciones educativas y los elementos que son de observancia general, da autonomía a los centros educativos y a los y las docentes para que contextualicen el diseño general, de acuerdo con las características sociales, culturales y lingüísticas. Genera los niveles regional y local, porque desde el plan de acción general que propone es posible elaborar casos particulares.
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Establece las bases para una sólida formación, que contribuya al desempeño eficiente en el trabajo productivo y al desempeño y enriquecimiento cultural de todos los Pueblos del país.
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Integra los conocimientos, la tecnología, las instituciones y los valores de las culturas y Pueblos que conforman el país, junto con los de las culturas del mundo.
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Propicia el desarrollo y la valoración del trabajo con base en los mecanismos tradicionales de producción de cada uno de los Pueblos y el conocimiento y práctica de otras culturas del mundo.
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Establece competencias de aprendizaje que todos los y las estudiantes del país deben desarrollar. Estas competencias responden a la diversidad cultural guatemalteca, a las tendencias del saber universal y al desarrollo de valores y destrezas para la convivencia armónica. Para ello fomenta la sistematización de los conocimientos y componentes culturales de cada uno de los pueblos del país.
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Incorpora el idioma materno como medio del aprendizaje y como objeto de estudio. Además, impulsa el aprendizaje de un segundo y tercer idioma.
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==Nivel Regional==
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Su propósito fundamental es contextualizar el Curriculum en atención a las características y necesidades de cada una de las regiones sociolingüísticas del país. Para ello, genera los elementos, las formas, los procedimientos y las técnicas de organización dentro de la región para la participación y la satisfacción de las necesidades y características educativas de la misma, vinculándolas con los procesos establecidos a nivel nacional.
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Establece los lineamientos que orientan la concreción del curriculum desde las vivencias y expectativas regionales y se estructura para que sea del conocimiento y práctica de todos los y las estudiantes de determinada región. Se desarrolla de manera gradual según ciclos y niveles educativos. Refleja la imagen social, económica, cultural y lingüística de la región y de la Guatemala Pluricultural.
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===Actividades que lo caracterizan===
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Sistematiza el conocimiento con base en las necesidades, las características y los componentes étnicos, culturales y lingüísticos propios de la región, para promover aprendizajes significativos, relevantes y coherentes con la realidad de la región.
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Ajusta los horarios escolares y los ciclos lectivos, de común acuerdo con las autoridades ministeriales, según las condiciones económico – sociales de la región.
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Proyecta investigaciones sobre los componentes de la cultura que requieren de un tratamiento más profundo y la mediación necesaria para su incorporación a los procesos educativos en la región.
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Proporciona elementos para la elaboración de los perfiles que se requieren para el recurso humano que labora en la región, según las funciones que debe asumir.
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Establece mecanismos de monitoreo, metodologías para la enseñanza de los distintos idiomas y criterios para la elaboración de materiales educativos, que aseguren la aplicación pertinente del curriculum en la región.
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Cuenta con la participación de los Consejos de Educación a nivel municipal y a nivel regional, y propicia la participación de instituciones y organizaciones propias de cada grupo, sector social o comunidad.
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==Nivel Local==
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Tiene como propósito fundamental hacer operativo el curriculum en el ámbito local, teniendo en cuenta las características, las necesidades, los intereses y los problemas de la localidad. Elabora el plan educativo de Centro Escolar y los programas y planes de clase, integrando las necesidades locales y los intereses de las y los estudiantes, las orientaciones nacionales y las normativas generales a nivel regional.
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===Actividades que lo caracterizan===
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Investigaciones organizadas para recabar información pertinente, que sirve como base al Plan Curricular local.
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Incorporación de los aportes de los padres de familia, de las organizaciones locales y de toda la comunidad.
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Incorporación de los aportes de los padres de familia, de las organizaciones locales y de toda la comunidad.
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Planificación del curriculum local, con participación de la comunidad, con base en sus necesidades, intereses expectativas y propuestas.
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En la planificación a nivel local, se concreta el currículum nacional y las orientaciones de planificación regional; se integran los componentes diseñados en el nivel nacional y regional, más las características y necesidades de la localidad. Todo esto se logra por medio de la formulación del plan de centro y del plan de los aprendizajes.
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===Plan de Centro===
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Este plan puede generarse para un centro escolar o para una red de centros escolares con características comunes.  Se concibe como un proceso de toma de decisiones.  Durante este proceso, el director o directora en forma participativa con el equipo docente establece una serie de acuerdos en relación a la estrategia de intervención didáctica que van a utilizar, con el fin de responder a las necesidades y expectativas de las y los alumnos.  Todo ello se basa en un diagnóstico que previamente se ha realizado.
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El plan de centro orienta el trabajo del centro educativo a la luz del currículum nacional y considerando los insumos regionales.  Es importante que, en este proceso, se aproveche la experiencia de las y los docentes en un espacio de discusión, de interaprendizaje y de intercambio de experiencias.
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Es el resultado de un conjunto de decisiones articuladas por el claustro de docentes de la escuela, para que realmente tenga coherencia con la práctica educativa, esto contribuye a que se reflexione acerca de la práctica cotidiana y se favorezca la actividad investigadora.
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El plan de centro da coherencia y personalidad a cada centro educativo.  Favorece la flexibilidad, pertinencia y perfectibilidad del currículum.
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===La planificación en el Centro Educativo permite:===
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La integración efectiva del Currículum Nacional y los lineamientos regionales con las necesidades y características de la comunidad.
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La selección de conjuntos de contenidos de las diversas áreas, con criterios de tratamiento específico, a partir de los bloques de contenidos del Currículum Nacional.
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El tratamiento de contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales en ejes y áreas curriculares para integrar las concepciones educativas de las culturas existentes en el país.
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La realización efectiva de la integración de competencias de áreas y de ejes curriculares en procesos de aprendizaje general.
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La definición de programas y proyectos específicos.
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===Modelo de Plan de Centro===
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Este plan es anual y puede planificarlo una o varias escuelas del sector.  En él participan directores, (as) docentes, estudiantes, madres y padres de familia y otros miembros de la Comunidad.  Recoge los grandes propósitos o metas de formación del Centro Educativo.  Las metas o propósitos se generan en un proceso participativo y surgen del análisis de los componentes curriculares:  Competencias Marco, Competencias de los Ejes del currículum y las Competencias de Área.
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Una vez que se tiene la planificación de centro, las y los docentes tienen que planificar el desarrollo del currículum; o sea planificar las acciones concretas que desarrollarán en su práctica pedagógica.  A esto es a lo que se le llama Plan de los Aprendizajes.
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{|class="wikitable justify" style="width:300px";
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|-
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|colspan=5|Plan de centro (S)
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|colspan=5|Nombre________________________________________________________________
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|colspan=5|Lugar_________________________________________________________________
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|colspan=5|Datos de la comunidad____________________________________________________
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|colspan=5|Nombre del director (a)___________________________________________________
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|colspan=5|Fecha_________________________________________________________________
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|colspan=5|Desde el análisis de las competencias Marco, los Ejes y Áreas Curriculares. ¿Qué nos proponemos como institución lograr este año?
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||Elementos del currículum
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||Propósitos
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||Actividades
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===Plan de los Aprendizajes===
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Este plan puede ser mensual o bimensual.  Puede ser realizado con el apoyo de diversos docentes de la escuela.  Con este plan se busca responder a las diferentes formas de aprendizaje de las niñas y los niños, así como a su contexto inmediato con el propósito de desarrollar aprendizajes pertinentes.
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Datos generales:  Incluyen:  nombre del establecimiento, lugar, Nombre de, él o la docente, grado, fecha y otros datos que considere pertinentes.,
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Competencias de grado o etapa: presenta el saber hacer, el conocer y el saber por qué y para qué se hace una tarea específica. Esta información se encuentra en las Orientaciones para el desarrollo curricular.
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===Contenidos===
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Del Nivel Nacional: Se encuentran en las Orientaciones para el desarrollo curricular; éstas proporcionan los lineamientos nacionales.
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Del Nivel Regional: En este espacio se incorporan los temas contextualizados de acuerdo a la región sociolingüística.
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Del Nivel Local: Se incluyen los temas de acuerdo a las necesidades, intereses y aspiraciones de las niñas y los niños.
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Actividades: Son las diferentes acciones que se realizan en el aula. Es necesario considerar en el desarrollo de las mismas los momentos didácticos: inicio, desarrollo y cierre.
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Recursos materiales: Se consideran todos aquellos elementos y objetos al alcance de él o de la docente y otros que pueda gestionar.
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Recursos humanos: Comprenden directores, docentes, estudiantes, madres, padres de familia y comunidad educativa en general.
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Textos escolares (Módulos de Aprendizaje): Son el apoyo o recurso que pueden utilizar las y los estudiantes en su trabajo en el aula.
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En el momento de realizar la planificación es necesario considerar lo que se incluye a continuación.
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Pensar en las y los estudiantes y...
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Considerar sus intereses, necesidades, aspiraciones, conocimientos previos y su contexto.
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Tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje.
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Reflexionar sobre el perfil de estudiante que deseo formar.
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Proporcionar oportunidades y herramientas para que los y las estudiantes construyan sus aprendizajes.
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Pensar en el aula, en la escuela, en la comunidad y...
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Considerar cómo utilizar de manera óptima los materiales y recursos a mi alcance y otros que pueda gestionar y obtener.
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Proponer formas innovadoras de cómo usar y renovar el rincón de aprendizaje “Así es mi comunidad”.
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Pensar en la labor docente que se debe desarrollar
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Tener clara la finalidad de planificar mi trabajo.
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Determinar el tiempo que necesito para desarrollar las actividades de aprendizaje.
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Tomar en cuenta el inicio, el desarrollo y el cierre de cada una de las actividades planificadas.
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Considerar la planificación como un proceso permanente de carácter formativo en el aprendizaje.
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Identificar las competencias que busco desarrollar en los y las estudiantes.
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Generar estrategias e instrumentos para verificar o reorientar mi planificación.
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Compartir y hacer partícipes a las y los estudiantes del proceso y desarrollo de la planificación.
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Pensar en las experiencias que se han tenido con las y los estudiantes y...
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Tomar en cuenta sus actitudes y aptitudes cuando realizan determinadas actividades.
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Considerar sus comentarios y acciones.
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Pensar en la organización del aula y de la escuela de acuerdo a la naturaleza de las actividades que voy a planificar.
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Para planificar es conveniente organizar todas las experiencias de aprendizaje, determinando qué, cómo, cuándo, con quién, con qué medios y en dónde se aprenderá. A continuación, encontrará un modelo del Plan de los Aprendizajes.
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{|class="wikitable justify" style="width:300px";
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|-
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|colspan=5|Plan de los aprendizajes
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|colspan=5|Nombre de la escuela_______________________________________________________
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|-
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|colspan=5|Lugar____________________________________________________________________
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|colspan=5|Nombre de la docente o el docente_____________________________________________
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|-
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|colspan=5|Grado____________________________________________________________________
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|colspan=5|Fecha____________________________________________________________________
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||Competencias de grado o etapas
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||Contenidos
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||Actividades
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||Recursos
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||Evaluación del currículum
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Nacional
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Regional
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Humanos
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Libros de texto
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|}
    
= Procedimientos metodológicos =
 
= Procedimientos metodológicos =
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