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| | * Utilización de los números naturales de 0 a 99 para contar y ordenar. | | * Utilización de los números naturales de 0 a 99 para contar y ordenar. |
| | * Comparación de números naturales menores e iguales a 99, mediante las relaciones “igual a”, “menor que”, “mayor que”. | | * Comparación de números naturales menores e iguales a 99, mediante las relaciones “igual a”, “menor que”, “mayor que”. |
| − | * Determina el valor de los numerales de acuerdo a la posición que ocupa, ámbito deacciónde0a99. | + | * Determina el valor de los numerales de acuerdo a la posición que ocupa, ámbito de acción de 0 a 99. |
| | * Lectura y escritura de numerales mayas de 0 a 19 (utilizando el idioma español e idioma indígena). | | * Lectura y escritura de numerales mayas de 0 a 19 (utilizando el idioma español e idioma indígena). |
| − | * Utilización de los números mayasde0a19para contar y ordenar. | + | * Utilización de los números mayas de 0 a 19 para contar y ordenar. |
| | * Ubicación del sucesor y antecesor de un número en la recta numérica | | * Ubicación del sucesor y antecesor de un número en la recta numérica |
| | * Identificación de los números naturales menores que 99 basándose en el agrupamiento de unidades y decenas. | | * Identificación de los números naturales menores que 99 basándose en el agrupamiento de unidades y decenas. |
| | * Identificación de los números mayas menores que 20 basándose en grupos de cinco y unidades. | | * Identificación de los números mayas menores que 20 basándose en grupos de cinco y unidades. |
| − | * Lectura y escritura de números ordinales en idiomas indígenas de 1o al 10o. | + | * Lectura y escritura de números ordinales en idiomas indígenas de 1o. al 10o. |
| | * Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales de 1o. al 10o. | | * Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales de 1o. al 10o. |
| | * Agrupación de diferentes cantidades asociados con numerales menores que 99. | | * Agrupación de diferentes cantidades asociados con numerales menores que 99. |