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| | </div>El Currículo Nacional Base de Guatemala es un ''currículo organizado por competencias''. El lugar al que el CNB quiere llevarte con tus estudiantes en el viaje del aprendizaje es ''a que ellos dominen competencias''. | | </div>El Currículo Nacional Base de Guatemala es un ''currículo organizado por competencias''. El lugar al que el CNB quiere llevarte con tus estudiantes en el viaje del aprendizaje es ''a que ellos dominen competencias''. |
| − | [[Archivo:Construction-workers-9469 640.png|thumbnail|La competencia no es clavar con un martillo. La competencia es cuando la persona lo usa en un contexto y para un propósito específico.]] | + | [[Archivo:Construction-workers-9469 640.png|thumbnail|La competencia no es clavar con un martillo. La competencia es cuando la persona lo usa en un contexto y para un propósito específico.|300x300px]] |
| | El currículo dice que una competencia es: «la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.» ¿Qué significa esto? Vamos por partes con el ejemplo de arriba. | | El currículo dice que una competencia es: «la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.» ¿Qué significa esto? Vamos por partes con el ejemplo de arriba. |
| | * '''La persona''' => Se refiere a ''un individuo específico'', ¡cada estudiante concreto! | | * '''La persona''' => Se refiere a ''un individuo específico'', ¡cada estudiante concreto! |
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| | == Indicadores == | | == Indicadores == |
| | + | [[Archivo:Pulgar enrojecido.png|alt=Pulgar enrojecido|thumbnail|Quizá aún necesitas practicar otro poco con el martillo.]] |
| | + | En el contexto del CNB decimos que los indicadores «son la evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante». |
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| | + | Sigamos con nuestro ejemplo. ¿Cuál sería la evidencia de que un estudiante «Redacta textos que argumentan claramente su posición ante un tema de interés en su entorno social»? |
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| | + | Un buen indicador es específico, medible, alcanzable, realista y limitado a un plazo. ¿Qué significa esto? Exploremos: |
| | + | * Si es '''específico''' mide lo que queremos medir, y señala áreas de mejora: veremos si el estudiante |
| | + | Sigamos con el ejemplo del martillo: ¿cómo podemos determinar que sabes usar un martillo? |
| | + | * Un indicador específico identifica áreas que podemos mejorar: |