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| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
| − | | + | * Pizarrón |
| | + | * Marcador o yeso |
| | + | * Cuaderno |
| | + | * Calculadora |
| | + | * Lapicero, lápiz, regla |
| | + | * Hoja de papel 120g, |
| | + | * Vaso de vidrio |
| | + | * Una moneda |
| | + | * Carné o cartoncillo |
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| | === Inicio === | | === Inicio === |
| − | | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en tríos}} |
| | + | * Organice a los estudiantes en grupos de 3 y proponga el siguiente reto: |
| | + | * Colocar en el vaso de vidrio una tarjeta de vinilo o carné que tape el vaso y encima de éste, acomodar una moneda en total equilibrio sobre la tarjeta. |
| | + | * Con un movimiento brusco y de golpe quitar la tarjeta y la moneda deberá caer dentro del vaso. |
| | + | * Solicite a los estudiantes en medida de lo posible que graben el movimiento en cámara lenta. |
| | + | * Requiera a los estudiantes el análisis del porqué del movimiento y las fuerzas que actúan en el procedimiento y que redacten un enunciado a su criterio que esté relacionado con fuerza y movimiento, en un cartel. |
| | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Separe a los grupos en un lugar adecuado, permita que puedan trabajar en el piso o superficie totalmente plana, donde no hayan corrientes de aire. |
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| | + | Cerciórese que todos participen en el reto y que el enunciado redactado incluya las palabras movimiento y fuerza. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| − | | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| | + | * Explique brevemente la Primera Ley de Newton o ley de la inercia. |
| | + | * Pregunte a los estudiantes en donde se puede aplicar esta ley. |
| | + | * Analice con los estudiantes la primera Ley de Newton y la importancia que tiene el uso de los cinturones de seguridad en el automóvil y cómo influye la Ley de la Inercia en los accidentes viales. |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} |
| | + | * Organice a los estudiantes en grupos de 5. |
| | + | * Plantee a los estudiantes realizar una investigación de campo sobre cuántas personas utilizan cinturón de seguridad al utilizar algún transporte. |
| | + | * Solicite a los estudiantes realizar una infografía (cartel informativo) relacionado con la Ley de la Inercia y la importancia del uso de seguridad para evitar accidentes. |
| | + | * Solicite a la institución colocar los afiches en forma de exposición en un lugar donde los puedan observar todos los alumnos del plantel. |
| | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Cerciórese que cada uno de los integrantes coopere en el trabajo realizado. |
| | | | |
| | + | La infografía puede ser manual y en media de los posible que se pueda elaborar de forma digital, una propuesta es utilizar la aplicación [http://www.canva.com www.canva.com]. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| − | | + | * Analice con los estudiantes los diferentes carteles con el enunciado elaborado por ellos y su relación con el enunciado de la primera ley de Newton. |
| | + | * Concluir la importancia del uso de cinturón de seguridad y el compromiso de compartirlo con su familia para tener un viaje seguro. |
| | + | * Permita que los estudiantes completen una evaluación grupal de la infografía. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación | + | !Categoría |
| − | ! colspan="3"| Escala de valoración
| + | !4 |
| | + | !3 |
| | + | !2 |
| | + | !1 |
| | + | |- |
| | + | |Uso del Tiempo de Clase |
| | + | |Usó bien el tiempo durante cada periodo de clase. Puso énfasis en realizar el proyecto y nunca distrajo a otros. |
| | + | |Usó bien el tiempo durante cada periodo de clase. En general, puso énfasis en realizar el proyecto y nunca distrajo a otros. |
| | + | |Usó bien algo del tiempo durante cada periodo de clase. Hubo cierto énfasis en realizar el proyecto, pero ocasionalmente distraía a otros. |
| | + | |No usó el tiempo de clase para realizar el proyecto o distraía con frecuencia a otros. |
| | + | |- |
| | + | |Elementos requeridos |
| | + | |El afiche incluye todos los elementos requeridos así como información adicional. |
| | + | |Todos los elementos requeridos están incluidos en el afiche. |
| | + | |Todos, menos 1 de los elementos requeridos están incluidos en el afiche. |
| | + | |Faltan varios elementos requeridos. |
| | |- | | |- |
| − | ! style="width:15%"| Muy bien
| + | |Ortografía |
| − | ! style="width:15%"| Bien
| + | |El uso de mayúsculas y puntuación es consistente. |
| − | ! style="width:15%"| Debe mejorar
| + | |Hay 1 error en el uso de mayúsculas o en la puntuación. |
| | + | |Hay 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación. |
| | + | |Hay más de 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación. |
| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Participo activamente en todas las actividades. | + | |Gramática |
| − | | | + | |No hay errores de gramática en el afiche. |
| − | | | + | |Hay 1 error de gramática en el afiche. |
| − | | | + | |Hay 2 errores de gramática en el afiche. |
| | + | |Hay más de 2 errores de gramática en el afiche. |
| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Respeto la opinión de los demás. | + | |Gráficas- originalidad |
| − | | | + | |Varias de las gráficas usadas en el afiche reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exposición. |
| − | | | + | |Una ó dos de las gráficas usadas en el afiche reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exposición. |
| − | | | + | |Las gráficas son hechas por el estudiante, pero están basadas en el diseño e ideas de otros. |
| | + | |No hay gráficas hechas por el estudiante. |
| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente. | + | |Contenido-precisión |
| − | | | + | |Al menos 5 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. |
| − | | | + | |De 4-3 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. |
| − | | | + | |De 2 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. |
| | + | |1 hechos preciso fue expuesto en el afiche. |
| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente. | + | |Conocimiento Ganado |
| − | | | + | |El estudiante puede contestar con precisión todas las preguntas relacionadas a los hechos en el afiche y los procesos usados para crearlo. |
| − | | | + | |El estudiante puede contestar con precisión la mayoría de las preguntas relacionadas a los hechos en al afiche y los procesos usados para crearlo. |
| − | | | + | |El estudiante puede contestar con precisión aproxima- damente el 75% de las preguntas relacionadas a los hechos en el afiche y los procesos usados para crearlo. |
| | + | |El estudiante no parece tener conocimiento sobre los hechos o los procesos usados en la creación del afiche. |
| | |} | | |} |
| | {{Título y superior}} | | {{Título y superior}} |
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| | [[Categoría:Recursos]] | | [[Categoría:Recursos]] |