Evaluación de comunidades de aprendizaje

De CNB
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Como todo proceso educativo, la organización y desarrollo de comunidades de aprendizaje para alcanzar aprendizaje de calidad por todos los estudiantes de alguna manera debe ser evaluado. Debe producir datos que sean analizados y comparados con otras metodologías de enseñanza aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.. Stoll propone tres criterios para la evaluación: “Elprimercriterioeselimpactofinal en el aprendizaje del alumno y el desarrollo social. El segundo criterio es el impacto intermedio en el aprendizaje, ejecución y actitudPredisposición a actuar de determinada manera. de los profesionales. El tercer criterio es la medida en que la comunidad de aprendizajeUn equipo de personas que trabajan en forma colaborativa para producir en los estudiantes mejores resultados académicos. es capaz de desarrollar las ocho características... y sus procesos... a lo largo del tiempo”.[1], p.9

Pero Kearney[2], p.7 pregunta “¿Cómo se han de evaluar las variables asociadas a la efectividad de las comunidades de aprendizaje?” Si las comunidades de aprendizaje presentan una metodología que llegó al sistema educativo para quedarse por mucho tiempo hasta que otra la supere, entonces se hace necesario la creación de herramientas efectivas de medición y evaluación.

Notas[editar | editar código]

  1. Stoll, Louise. 2005. Creando y manteniendo comunidades de aprendizaje profesional efectivas. Consultado en: http://www.fracasoescolar.com/conclusions2005/stoll.pdf
  2. Kearney, Nick, 2001, Comunidades de aprendizaje: un enfoque pedagógico de futuro. Consultado en: http://www.camafu.org.mx/index.php/alianzas-estrategicas-comunidades-y-redes-/articles/comunidades-de-aprendizaje-un-enfoque-pedagogico-de-futuro.html