La magia de las letras

Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional/Póster académicos/La magia de las letras
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Autor	Timoteo Rivelino Asisclo Cux Hernández
Área	Comunicación y Lenguaje
Nivel y/o grado	Primaria
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML
Responsable de curación	USAID Leer y Aprender
Última actualización	2017/02/28

Objetivo

1. Que el alumno descubra el mundo de la lectoescritura en forma agradable.
2. Cambiar esquemas tradicionales e involucrar a padres de familia en el proceso de lectoescritura.

Metodología

Con cantos y dinámicas el alumno disfruta su estancia en clase y de esa forma se interesa en aprender a leer y escribir. En 4 semanas de clases se enseñan los nombres y sonidos del abecedario. Se enfatiza en la distinción de formas de las letras, ubicación especial y lateralidad, sin descuidar las demás áreas del CNB. En la quinta semana de clases los alumnos en su mayoría reconocen las letras del abecedario y comienzan a escribir palabras de una y dos sílabas relacionadas con su entorno. Cuando los alumnos reciben logros es difícil que se retiren de la escuela.

Participantes y Beneficiarios

• Alumnos: 1000
• Docentes: 500

Materiales y recursos

1. Abecedario con ilustraciones (mayúsculas y minúsculas).
2. Tiras de abecedario, para entregarle a los padres de familia para que los alumnos repasen en casa.

Por qué es un buena práctica

Porque es una forma fácil y agradable, tanto para el alumno como para el docente. Asimismo, se involucra al padre de familia que se da cuenta que su hijo o hija demuestra aprendizaje de la lectura en un mes de clases. Por otro lado, requiere un estimado de no más de 15 minutos por jornada y en dos semanas se puede verificar si funciona o no. Porque se ha replicado en varios departamentos y los resultados son mejores.

Principales resultados y logros de la implementación

• Los alumnos leen en 21 días de clases o antes.
• Se evita la deserción de alumnos, ya que empiezan a leer en poco tiempo.
• Mejoran la comprensión lectora y se interesan por descubrir lo que está escrito.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.