Aprender Leyendo
| Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional/Implementación de programas y planes escolares de lectura/Aprender Leyendo | |
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| Autor | Lucrecia de Palomo, María José León |
| Área | Comunicación y Lenguaje |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML |
| Responsable de curación | USAID Leer y Aprender |
| Última actualización | 2017/02/28 |
Ficha Técnica[editar | editar código]
Lugar de implementación: Villa Nueva y Mixco, Guatemala; Tecpán, Chimaltenango
Población atendida: estudiantes y docentes
Nivel y grados: preprimaria, Primaria 1er grado y Primaria 2do grado
Grupo étnico: maya y ladino
Ámbito y período de implementación: urbano y rural, sector público y privado, a partir de 2004
Participantes: estudiantes, docentes
Descripción[editar | editar código]
Aprender Leyendo es un programa de enseñanza-aprendizaje sistematizado; utiliza la lectura y la escritura como herramienta para que el niño aprenda a leer, leyendo. Desde la etapa de conciencia fonológica en preprimaria, cada letra se asocia a un libro; en primaria, el libro se convierte en el tema generador ofreciendo conocimientos de otras áreas del Currículo Nacional Base. Este es un método integrador.
Objetivo[editar | editar código]
Crear en el niño el amor por la lectura, hacerle saber que tiene un mundo por descubrir en los libros y motivarlo para que él mismo aprenda leyendo.
Experiencia[editar | editar código]
Hasta la fecha, el programa Aprender Leyendo se ha implementado en varios centros educativos del sector público y privado, entre ellos, la Escuela Mezquital II Jornada Vespertina, Colegio Mixto El Éxito, Villalobos I y II, Escuela Normal Bilingüe Intercultural Quiché y, actualmente, en Villa Nueva. Los docentes han recibido la inducción necesaria y han manejado los libros que el proyecto ha diseñado para enseñanza de las letras del alfabeto con temas generadores del medio ambiente.
Vinculación al Currículo Nacional Base[editar | editar código]
La metodología del programa “Aprender Leyendo” permite desarrollar competencia lectora indicada por el área Comunicación y Lenguaje L1 e integra conocimiento a través del tema generador.
Pasos a seguir[editar | editar código]
- Iniciar con el libro de conciencia fonológica para el nivel de lectura inicial.
- Realizar las actividades pertinentes, reforzando el aprendizaje con canciones, poemas y otras actividades.
- Desarrollar en otras áreas curriculares los temas propuestos en las lecturas de los libros.
- Utilizar el libro que corresponda al nivel del grupo de estudiantes.
Materiales y recursos necesarios[editar | editar código]
- Docentes capacitados para el desarrollo adecuado de las actividades
- Ambiente letrado
- Libros de la serie Aprender Leyendo
- Libros que sean de apoyo al tema integrador
- Canciones, poemas, rimas, recetas de cocina, otros
- Material escrito de apoyo para profundizar el tema a desarrollar
Aporte al aprendizaje de los niños[editar | editar código]
Los niños aprenden a leer para la vida e integran conocimientos y desarrollan el porqué y para qué aprenden a leer.
Testimonio[editar | editar código]
Docente de primer grado
EOUM Villa Lobos II, anexo
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Una persona que posee el uso y función dual o concurrente de dos idiomas.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes