Tabla de contenidos - Fundamentos del Currículo organizado en competencias

Presentación

Ubicación Temática

Sección 1: La reforma educativa

1.1 Referentes de la Reforma Educativa

1.2 Retos

Sección 2: La transformación curricular

2.1 Referentes

2.2 Retos

Sección 3: El nuevo paradigma curricular

3.1 Un nuevo paradigma

3.2 Una nueva visión

3.3 Ciudadano y ciudadanas diferentes

Sección 4: Categorías personales

4.1 Categorías personales

Sección 5: El nuevo currículo

5.1 Un nuevo currículo

5.2 Cómo se desarrolla

5.3 El enfoque del nuevo currículo

5.4 Fundamentos y principios

5.5 Políticas y fines

5.6 Características

5.7 Diferencias entre el currículo tradicional y el nuevo currículo

5.8 Componentes del currículo

Sección 6: Las competencias y el currículo

6.1 Tipos de competencias

6.2 Elementos básicos y características de una competencia

6.3 Contenidos

6.4 Competencias Marco

6.5 Ejes del currículo

6.6 Ejes del currículo y su relación con los ejes de la reforma

6.7 Áreas y niveles del currículo

6.8 El currículo

Créditos

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.