| Línea 42: |
Línea 42: |
| | | style="width:27%"| | | | style="width:27%"| |
| | |colspan="3" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Las Alumnas y Alumnos'''</center> | | |colspan="3" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Las Alumnas y Alumnos'''</center> |
| − | Constituyen el centro del proceso educativo. Se les percibe como sujetos y agentes activos en su propia formación, además de verlos como personas humanas que se despliegan como tales en todas las actividades.
| + | Asumen el protagonismo del aprendizaje. Son sujetos activos en su propia formación y partícipes en todos los momentos del proceso educativo. Son seres humanos con identidad, personalidad, realidad e historia que los y las acompaña en todas las actividades de su vida. |
| | | style="width:28%"| | | | style="width:28%"| |
| | |- | | |- |
| Línea 52: |
Línea 52: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="2" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Madres y Padres de familia'''</center> | | | colspan="2" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Madres y Padres de familia'''</center> |
| − | Son los primeros educadores y están directamente involucrados con la educación de sus hijos e hijas. Apoyan a los y las docentes en la tarea de educar. Lo más importante es su integración en la toma de decisiones y su comunicación constante con los y las docentes para resolver juntos los problemas que se presenten. | + | Son los primeros educadores y están directamente involucrados con la educación de sus hijos e hijas. Apoyan la labor docente y mantienen relaciones armoniosas y cooperativas. Su papel es compartir la toma de decisiones, mantener una comunicación de dos vías con el personal, resolver juntos los problemas que surjan y velar porque sus hijos e hijas cumplan con sus responsabilidades escolares. |
| | | | | | |
| | | colspan="2" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Los y las Docentes'''</center> | | | colspan="2" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Los y las Docentes'''</center> |
| − | Su esfuerzo está encaminado a desarrollar los procesos más elevados del razonamiento y a orientar en la interiorización de los valores que permitan la convivencia armoniosa en una sociedad pluricultural. | + | Su papel es orientar el aprendizaje. Su labor: formar personas libres y responsables. Su esfuerzo se encamina a desarrollar los procesos más elevados del razonamiento y a interiorizar los valores que permiten la convivencia armoniosa en una sociedad pluricultural. |
| | |- | | |- |
| | | style="width:27%; height:24px"| | | | style="width:27%; height:24px"| |
| Línea 64: |
Línea 64: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="2" style="background-color:#A8DFED"|<center>'''Los Consejos de Educación'''</center> | | | colspan="2" style="background-color:#A8DFED"|<center>'''Los Consejos de Educación'''</center> |
| − | Son organizaciones estructuradas que establecen la participación permanente de la sociedad civil en la toma de decisiones en lo concerniente a la educación. Estánintegradospordiversos sectores de la sociedad.
| + | Organismos integrados por los diversos sectores de la sociedad, cuyo papel es establecer la participación permanente de la sociedad civil en la toma de decisiones. |
| | | | | | |
| | | colspan="2" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Los (as) Administradores (as) Educativos'''</center> | | | colspan="2" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Los (as) Administradores (as) Educativos'''</center> |
| − | Juegan el papel de promotores de la Transformación Curricular. El interés y la actitud que posean acerca del proceso influirá en el diagnóstico de necesidades deformaciónyactualizacióneneldiseño de los currícula locales y regionales y en su realización en el aula.
| + | Están vinculados al mejoramiento de la calidad educativa, en la promoción de la transformación curricular y son responsables de su desarrollo, manifestando non sólo habilidad profesional, sino interés y actitud positiva. |
| | |- | | |- |
| | | style="width:27%; height:24px"| | | | style="width:27%; height:24px"| |
| Línea 75: |
Línea 75: |
| | | style="width:28%"| | | | style="width:28%"| |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="2" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''La Comunidad'''</center> | + | | colspan="2" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Las Comunidades'''</center> |
| − | Participa activamente en el fortalecimiento del proceso educativo propiciando la relación de la comunidad con el Centro Educativo: su idioma, su cultura, sus necesidades y sus costumbres. En otras palabras, promueven el acercamiento de la escuela a la vida.
| + | Fortalecen su participación en el proceso educativo, propiciando la relación entre el centro educativo y el entorno, su idioma, su cultura, sus necesidades y costumbres. Es decir, ayudar a lograr la pertinencia, acercar la escuela a la vida. |
| | | | | | |
| | | colspan="2" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Los (as) Administradores (as) Escolares'''</center> | | | colspan="2" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Los (as) Administradores (as) Escolares'''</center> |
| − | Sus funciones están ligadas al mejoramiento de la calidad educativa y a impulsar la Transformación Curricular desde los procesos pedagógicos que facilitan.
| + | Su papel está ligado al mejoramiento de la calidad educativa impulsando la transformación curricular desde los procesos administrativos, pedagógicos y legales que le competen. |
| | |- | | |- |
| | |- | | |- |
| Línea 86: |
Línea 86: |
| | | style="width:27%"| | | | style="width:27%"| |
| | |colspan="3" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Los equipos técnicos regionales y los consejos regionales sociolingüísticos'''</center> | | |colspan="3" style="background-color:#A8DFED; padding:6px"|<center>'''Los equipos técnicos regionales y los consejos regionales sociolingüísticos'''</center> |
| − | Los equipos técnicos están conformados... [Pendiente]. | + | Los equipos técnicos están conformados por los técnicos de las Direcciones Departamentales y los Consejos, por diversos sectores de la sociedad civil, ambos organizados por comunidades sociolingüísticas. Su función es facilitar la descentralización curricular y mejorar la calidad educativa en forma permanente. |
| | | style="width:28%"| | | | style="width:28%"| |
| | |} | | |} |