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| | :: La planificación es una herramienta técnica que coadyuva a la toma de decisiones para el/la docente, Por ser producto de la evaluación de los aprendizajes y el desarrollo de los alumnos y alumnas. Tiene como propósito facilitar la organización de elementos que orienten el proceso educativo. Por lo tanto, es importante lograr una relación coherente entre los resultados de la evaluación, lo que se piensa (plan) y lo que se hace (desarrollo del plan o planificación).<ref>Adaptado de: Ministerio de Educación y Deportes. República de Venezuela. http://portaleducativo.edu.ve/Politicas_edu/lineamientos_mppe/documentos/Evaluacionyplanificacion.pdf.</ref> | | :: La planificación es una herramienta técnica que coadyuva a la toma de decisiones para el/la docente, Por ser producto de la evaluación de los aprendizajes y el desarrollo de los alumnos y alumnas. Tiene como propósito facilitar la organización de elementos que orienten el proceso educativo. Por lo tanto, es importante lograr una relación coherente entre los resultados de la evaluación, lo que se piensa (plan) y lo que se hace (desarrollo del plan o planificación).<ref>Adaptado de: Ministerio de Educación y Deportes. República de Venezuela. http://portaleducativo.edu.ve/Politicas_edu/lineamientos_mppe/documentos/Evaluacionyplanificacion.pdf.</ref> |
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| − | Luego de la lectura del texto anterior, complete y continúe con la elaboración del mapa de conceptos: (para ayudarlo o ayudarla, se han destacado las palabras que unen una idea principal con la siguiente). ¡Procure terminarlo! | + | Luego de la lectura del texto anterior, <span style="color:grey">copie,</span> complete y continúe con la elaboración del mapa de conceptos: (para ayudarlo o ayudarla, se han destacado las palabras que unen una idea principal con la siguiente). ¡Procure terminarlo! |
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| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" | + | {| style="margin:1em auto 1em auto" width="90%" |
| − | |+ TITULO | + | | style="width:23%; border:2px solid #B18AC0; border-radius:4px; padding:8px; font-size:130%"| <center>La planificación de los aprendizajes</center> |
| − | ! style="width:XX%"| TITULO1
| + | | style="width:15%"| <center>... trata de...</center> |
| − | ! style="width:XX%"| TITULO2
| + | | style="width:24%;border:2px solid #B18AC0;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%"| |
| − | ! TITULO3
| + | | <center>Por lo tanto...</center> |
| − | |- | + | | style="width:23%;border:2px solid #B18AC0;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%"| |
| − | | TEXTO1 | |
| − | | TEXTO2 | |
| − | | TEXTO3 | |
| | |} | | |} |
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| | + | {| style="border:2px solid #B18AC0;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
| | + | | |
| | + | * TEXTO |
| | + | |} |
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| | + | ¿Cómo explicaría la afirmación “la planificación no puede concebirse como una propuesta aislada, ni como una secuencia fija de contenidos”? |
| | + | * ¿Por qué es importante partir de un diagnóstico para elaborar la planificación docente? |
| | + | * Describan con otro compañero o compañera qué aspectos deberían incluirse en una guía para la realización de un diagnóstico interno y externo del centro educativo. |
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| | + | == Tipos de la planificación de los aprendizajes == |
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| | + | Para lograr mayor efectividad en la planificación de los aprendizajes, se sugiere que el proceso inicie tomando en cuenta el Proyecto Educativo Institucional del Centro. -PEI- |
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| | + | :: "El PEI puede definirse como una herramienta de trabajo, que orienta todas las acciones necesarias para que mejore el centro educativo en todos los aspectos a mediano y largo plazo, respondiendo así a las expectativas de todos los miembros de la comunidad educativa..."<ref>DIGEACE, MINEDUC (2008). ''Manual Para la Elaboración del Proyecto Educativo Institucional –PEI-'', página 4.</ref> |
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| | + | En el esquema siguiente podrá visualizar los tipos de planificación del aula y su relación con el Proyecto Educativo Institucional –PEI-. |
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| | + | [[file:Tipos de planificación y PEI.png|450px]] |
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| | + | El Proyecto Educativo Institucional incluye el enfoque pedagógico que el centro educativo asume para el desarrollo del proceso enseñanza, aprendizaje y evaluación de las diferentes áreas curriculares, por lo que es un instrumento importantísimo para la elaboración de la planificación de los aprendizajes. |
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| | + | La planificación de los aprendizajes se realiza a partir de diferentes estructuras organizativas, de acuerdo con la modalidad empleada por el centro educativo, así, por ejemplo, unidades de aprendizaje, centros de interés, bloques de aprendizaje y proyectos, entre otros. |
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| | + | {| style="border:2px solid #B18AC0;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
| | + | | |
| | + | * TEXTO |
| | + | |} |
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| | + | Luego de analizar los tipos de planificación docente, sería interesante dialogar con otro compañero o compañera con relación a la efectividad de los tipos de planificación que se desarrollan en el centro educativo donde laboran. |
| | + | * Otros aspectos a tratar pueden ser: grado de importancia de los tipos de planificación que aún no se implementan y qué acciones pueden ejecutarse para lograr su |
| | + | implementación. |
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| | + | == Etapas de la planificación docente == |
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| | + | == Notas == |
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| | + | <references/> |
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| | [[Category:Módulos]] [[Category:Planificación]] | | [[Category:Módulos]] [[Category:Planificación]] |