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| + | {{DISPLAYTITLE:{{SUBPAGENAME}}}} |
| La base de la guía curricular son ocho dominios temáticos contemplados desde la perspectiva de género y derechos humanos. En cada dominio se promueve el análisis del entorno, los derechos humanos y el plan de vida. A continuación se describe brevemente lo que las participantes realizan en cada uno. | | La base de la guía curricular son ocho dominios temáticos contemplados desde la perspectiva de género y derechos humanos. En cada dominio se promueve el análisis del entorno, los derechos humanos y el plan de vida. A continuación se describe brevemente lo que las participantes realizan en cada uno. |
| # '''Abriendo Oportunidades:''' Trabajan alrededor de lo que son los espacios seguros en su comunidad, la relación que tienen las mujeres con ellos y la posibilidad de prevenir la violencia mediante los espacios seguros. | | # '''Abriendo Oportunidades:''' Trabajan alrededor de lo que son los espacios seguros en su comunidad, la relación que tienen las mujeres con ellos y la posibilidad de prevenir la violencia mediante los espacios seguros. |
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| {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85% | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85% |
− | ! 'Año 1 | + | ! Año 1 |
| !Año 2 | | !Año 2 |
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| |Salud sexual y reproductiva | | |Salud sexual y reproductiva |
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| # '''Teorizar y definir:''' por medio de diferentes recursos como hojas de contenidos, lecturas, dinámicas y/o, preguntas el grupo revisa la teoría del tema que se está trabajando y se aprenden los conceptos clave. | | # '''Teorizar y definir:''' por medio de diferentes recursos como hojas de contenidos, lecturas, dinámicas y/o, preguntas el grupo revisa la teoría del tema que se está trabajando y se aprenden los conceptos clave. |
| # '''Aplicación a la vida:''' luego de aprender los conceptos las participantes los usan para analizar situaciones de su vida. Por medio de diversas dinámicas toman decisiones o desarrollan habilidades que les ayudan a resolver los problemas con los que se enfrentan o prevenir nuevos. | | # '''Aplicación a la vida:''' luego de aprender los conceptos las participantes los usan para analizar situaciones de su vida. Por medio de diversas dinámicas toman decisiones o desarrollan habilidades que les ayudan a resolver los problemas con los que se enfrentan o prevenir nuevos. |
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− | == Notas ==
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− | <references />
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| == Usando la guía curricular == | | == Usando la guía curricular == |
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| | Recursos de apoyo | | | Recursos de apoyo |
− | | + | | Estos recursos son libros, folletos, ejercicios desarrollados por el Consejo de Población y/o organizaciones nacionales e internacionales que se relacionan con la temática que está tratando. |
− | Estos recursos son libros, folletos, ejercicios desarrollados por el Consejo de Población y/o organizaciones nacionales e internacionales que se relacionan con la temática que está tratando. | |
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| Frases, palabras o preguntas escritas en ''cursivas'' acompañados con el triángulo indican que la facilitadora debe leerlos de esta guía, puede hacer modificaciones para adaptarla a su grupo, intentando mantener la esencia y sentido original del mensaje. | | Frases, palabras o preguntas escritas en ''cursivas'' acompañados con el triángulo indican que la facilitadora debe leerlos de esta guía, puede hacer modificaciones para adaptarla a su grupo, intentando mantener la esencia y sentido original del mensaje. |
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− | <div style="border:solid 1px; padding:5px; width:65%; margin:1em auto 1em auto"> | + | <div style="border:solid 2px; padding:5px; width:65%; margin:1em auto 1em auto"> |
| '''''EJEMPLO:''''' | | '''''EJEMPLO:''''' |
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| Las palabras en '''negrita''' describen las respuestas esperadas a las preguntas abiertas o claves que se están realizando. Es importante que la facilitadora tenga claridad en cuál es el propósito de las preguntas que se están haciendo para poder orientar y dirigir al grupo hacia dicha reflexión. | | Las palabras en '''negrita''' describen las respuestas esperadas a las preguntas abiertas o claves que se están realizando. Es importante que la facilitadora tenga claridad en cuál es el propósito de las preguntas que se están haciendo para poder orientar y dirigir al grupo hacia dicha reflexión. |
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| '''''EJEMPLO:''''' | | '''''EJEMPLO:''''' |
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| Caja de técnica de facilitación | | Caja de técnica de facilitación |
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− | <big><big>((finger up))</big></big> Técnica de facilitación</div> | + | [[Archivo:Dedo señala arriba - morado.png|50px]] <font color="#712C4F">'''Técnica de facilitación'''</font></div> |
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| Es un espacio en el que encontrará consejos prácticos para mejorar la facilitación de alguna de las actividades de la sesión. | | Es un espacio en el que encontrará consejos prácticos para mejorar la facilitación de alguna de las actividades de la sesión. |
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− | [[Categoría:Abriendo Oportunidades]] | + | == Notas == |
| + | <references /> |
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| + | [[Categoría:Abriendo Oportunidades]][[Category:Book:Programa_Abriendo_Oportunidades]] |