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| Finalmente, es importante señalar que para la elaboración de este manual de buenas prácticas se recurrió a una serie de documentos que el Ministerio de Educación a través de la Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural –DIGEBI– ha estado implementando durante los últimos años, entre ellos: Currículum Nacional Base del primer y segundo ciclo, estándares educativos, modelo de educación bilingüe intercultural, diagnóstico del perfil lingüístico de los niños mayas, xinkas, garífunas y ladinos. | | Finalmente, es importante señalar que para la elaboración de este manual de buenas prácticas se recurrió a una serie de documentos que el Ministerio de Educación a través de la Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural –DIGEBI– ha estado implementando durante los últimos años, entre ellos: Currículum Nacional Base del primer y segundo ciclo, estándares educativos, modelo de educación bilingüe intercultural, diagnóstico del perfil lingüístico de los niños mayas, xinkas, garífunas y ladinos. |
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− | <div style="width:50%; border:2px solid; border-color:#36297F; border-radius:6px; padding:10px"> | + | <div style="width:75%; border:2px solid; border-color:#36297F; border-radius:6px; padding:10px; margin-left:auto; margin-right:auto"> |
| <center>'''Repasemos'''</center> | | <center>'''Repasemos'''</center> |
| <quiz display=simple> | | <quiz display=simple> |
− | {¿Por qué debe atenderse la pertinencia cultural y lingüística en la escuela? | + | {¿Por qué debe atenderse la pertinencia cultural y lingüística en la escuela? <span style="color:gray"><small>(Escoge una sola opción).</small></span> |
| |type="()"} | | |type="()"} |
| - Porque todos debemos aprender español. | | - Porque todos debemos aprender español. |
| + Porque cada niño y niña tiene su propio idioma y cultura. | | + Porque cada niño y niña tiene su propio idioma y cultura. |
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− | {¿Por qué es importante el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas? | + | {¿Por qué es importante el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas? <span style="color:gray"><small>(Escoge una o más opciones).</small></span> |
| |type="[]"} | | |type="[]"} |
| + Porque reconoce la importancia del sistema educativo para la transmisión de valores y conocimientos culturales. | | + Porque reconoce la importancia del sistema educativo para la transmisión de valores y conocimientos culturales. |
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| Se usa esta estructura para proporcionarle al docente EBI, un manual sucinto y fácil de usar para promover el desarrollo lingüístico y cultural en el aula, dentro del marco del Currículum Nacional Base y una forma de concretar la planificación curricular a nivel regional de los pueblos maya, xinka y garífuna. | | Se usa esta estructura para proporcionarle al docente EBI, un manual sucinto y fácil de usar para promover el desarrollo lingüístico y cultural en el aula, dentro del marco del Currículum Nacional Base y una forma de concretar la planificación curricular a nivel regional de los pueblos maya, xinka y garífuna. |
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− | [[Category:EBI]][[Category:Book:Manual_de_Buenas_Prácticas_en_Educación_Billingüe_e_Intercultural_(EBI)]] | + | [[Category:Book:Manual_de_Buenas_Prácticas_en_Educación_Billingüe_e_Intercultural_(EBI)]] |
| + | [[Categoría:Educación Bilingüe]] [[Categoría:Manual de Buenas Prácticas en EBI]] |