| Línea 22: |
Línea 22: |
| | Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro. | | Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro. |
| | | | |
| − | :1. Aplica a nivel personal y social la base conceptual de la Psicología:
| + | # Aplica a nivel personal y social la base conceptual de la Psicología: |
| − | ::*comparando las escuelas psicológicas en relación con el contexto histórico, filosófico, social y cultural.
| + | #* comparando las escuelas psicológicas en relación con el contexto histórico, filosófico, social y cultural. |
| − | ::*proyectando el conocimiento de las bases de las escuelas psicológicas hacia su realidad.
| + | #* proyectando el conocimiento de las bases de las escuelas psicológicas hacia su realidad. |
| − | | + | # Aplica los métodos de la Psicología a situaciones de investigación: |
| − | :2. Aplica los métodos de la Psicología a situaciones de investigación:
| + | #* comparando conocimientos nuevos con conocimientos ya adquiridos para fomentar diferentes procesos reflexivos que genera el campo de la Psicología: |
| − | ::*comparando conocimientos nuevos con conocimientos ya adquiridos para fomentar diferentes procesos reflexivos que genera el campo de la Psicología:
| + | #* identificando las diferencias individuales manifestadas a través de la personalidad de quienes le rodean y de su propia expresión personal, en situaciones reales. |
| − | ::*identificando las diferencias individuales manifestadas a través de la personalidad de quienes le rodean y de su propia expresión personal, en situaciones reales.
| + | #* dramatizando juego de roles para evaluar cómo se resuelven las dificultades que se presentan en la vida diaria. |
| − | ::*dramatizando juego de roles para evaluar cómo se resuelven las dificultades que se presentan en la vida diaria.
| + | #* presentando casos de resolución grupal o en parejas para diferenciar carácter y temperamento. |
| − | ::*presentando casos de resolución grupal o en parejas para diferenciar carácter y temperamento.
| + | #* propiciando actividades donde el estudiante analice su aprendizaje. |
| − | ::*propiciando actividades donde el estudiante analice su aprendizaje.
| + | # Aplica elementos de la Psicología para el desarrollo de una sexualidad sana y responsable: |
| − | | + | #* identificando la sexualidad como manifestación de la personalidad. |
| − | :3. Aplica elementos de la Psicología para el desarrollo de una sexualidad sana y responsable:
| + | #* estableciendo las diferencias biológicas y psicológicas de la sexualidad masculina y femenina. |
| − | ::*identificando la sexualidad como manifestación de la personalidad.
| + | #* reconociendo la sexualidad como valor y derecho universal. |
| − | ::*estableciendo las diferencias biológicas y psicológicas de la sexualidad masculina y femenina.
| + | #* determinando los derechos y obligaciones en cuanto a la expresión de la sexualidad. |
| − | ::*reconociendo la sexualidad como valor y derecho universal.
| + | #* reconociendo las diferentes inteligencias que intervienen en el crecimiento emocional. |
| − | ::*determinando los derechos y obligaciones en cuanto a la expresión de la sexualidad.
| |
| − | ::*reconociendo las diferentes inteligencias que intervienen en el crecimiento emocional.
| |
| | | | |
| | == Bibliografía == | | == Bibliografía == |