CNB

Cambios

Busca en cnbGuatemala con Google

Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos/Párvulos 1 (editar)

Revisión del 12:30 25 ene 2024

11 524 bytes añadidos ,  hace 3 meses
sin resumen de edición
Línea 1: Línea 1: −
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #000088;"  
+
{{Anterior-siguiente|anterior=Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos|siguiente=Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos/Párvulos 2}}
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:12%"|'''Área'''
+
==Educación para la Ciencia y la Ciudadanía==
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Competencias'''
+
{|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #fee4c9;" id="parvulos1ECC"  
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
+
|style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:12%"|'''Área'''
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
+
|style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:22%"|'''Competencias'''
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Contenidos'''
+
|style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:22%"|'''Contenidos'''
 
|-valign="top"
 
|-valign="top"
−
|rowspan="12" |'''Educación para la Ciencia y la Ciudadanía'''
+
|style="background:#fee4c9; color:#ee9222; color:#ee9222;" rowspan="12" |'''Educación para la Ciencia y la Ciudadanía'''
 
|rowspan="4" |1. Coopera en el cuidado del ambiente en sus actividades cotidianas como resultado de su identificación con el entorno.
 
|rowspan="4" |1. Coopera en el cuidado del ambiente en sus actividades cotidianas como resultado de su identificación con el entorno.
 
|1.1 Reconoce elementos y la situación ambiental del lugar donde vive.
 
|1.1 Reconoce elementos y la situación ambiental del lugar donde vive.
Línea 35: Línea 37:  
|
 
|
 
*Identifica emociones en sí mismo y otros, en diferentes situaciones: ''dice si está triste o enojado; expresa con palabras y gestos cuando está alegre; busca protección cuando siente miedo, indica cuando alguien está triste, tiene miedo o está enojado.''
 
*Identifica emociones en sí mismo y otros, en diferentes situaciones: ''dice si está triste o enojado; expresa con palabras y gestos cuando está alegre; busca protección cuando siente miedo, indica cuando alguien está triste, tiene miedo o está enojado.''
−
|Emociones: alegría, enojo, tristeza, miedo, etc.
+
|
 +
*Emociones: alegría, enojo, tristeza, miedo, etc.
 
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
|
 
|
Línea 75: Línea 78:  
|}
 
|}
   −
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #000088;"  
+
==Destrezas de Comunicación y Lenguaje==
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:12%"|'''Área'''
+
{|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #c6eafa;" id="parvulos1CL" 
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Competencias'''
+
|style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:12%"|'''Área'''
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
+
|style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:22%"|'''Competencias'''
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
+
|style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Contenidos'''
+
|style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:22%"|'''Contenidos'''
 
|-valign="top"
 
|-valign="top"
−
|rowspan="32"|'''Destrezas de Comunicación y Lenguaje'''
+
|style="background:#c6eafa; color:#57bce8;" rowspan="32"|'''Destrezas de Comunicación y Lenguaje'''
 
|rowspan="14"|1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos.
 
|rowspan="14"|1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos.
 
|rowspan="4"|1.1. Comprende lo que escucha o percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos.
 
|rowspan="4"|1.1. Comprende lo que escucha o percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos.
Línea 124: Línea 128:  
*Convenciones sociales
 
*Convenciones sociales
 
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 +
|
 
*Solicita su turno para intervenir en las conversaciones.
 
*Solicita su turno para intervenir en las conversaciones.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="5"|
 +
1.4 Incorpora nuevas palabras a su léxico cotidiano.
 +
|
 +
*Reconoce el significado de palabras en relación de similitud o diferencia: es igual a, es diferente a.
 +
|rowspan="4"|
 +
*Vocabulario
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Entiende la diferencia entre el concepto de «igual» y el de «diferente».
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Diferencia palabras de pseudopalabras.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Incorpora palabras nuevas a su comunicación cotidiana, a partir de lecturas o conversaciones en el aula.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Relaciona palabras que forman un campo semántico; por ejemplo: gato, perro, vaca, jirafa, con el concepto animales, lápiz, crayón, sacapuntas, con el concepto de útiles escolares, etc
 +
|
 +
*Campos semánticos
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="9"|2. Desarrolla habilidades de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo.
 +
|rowspan="2"|2.1. Explora con apoyo, las unidades que conforman su lengua.
 +
|
 +
*Diferencia oraciones largas de cortas.
 +
|rowspan="2"|
 +
*Conciencia fonológica
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Diferencia palabras largas de cortas.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="4"|2.2. Juega a leer haciendo distinción entre letras y textos.
 +
|
 +
*Demuestra interés con preguntas acerca de qué tratan los textos escritos que observa.
 +
|rowspan="2"|
 +
*Conciencia del lenguaje escrito
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Coloca el libro que simula leer en la posición correcta.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Explora las imágenes en un texto y les otorga un sentido.
 +
|rowspan="2"|
 +
*Animación a la lectura
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Solicita que lean los textos que llaman su atención.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3"|2.3. Se interesa por los textos literarios al escuchar lo que le leen.
 +
|
 +
*Expresa con entusiasmo lo que le gusta o disgusta en las historias que le leen o cuentan.
 +
|
 +
*Narraciones
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Canta o repite las canciones y poemas que escucha.
 +
|
 +
*Poemas y rimas
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Demuestra interés al escuchar historias con juegos de voces o con vestuario e interpretación de roles.
 +
|
 +
*Teatro
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="9"|3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo.
 +
|rowspan="4"|3.1. Adquiere orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual.
 +
|
 +
*Evidencia su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular
 +
|
 +
*Orientación espacial y visual
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Ejecuta ejercicios con algún apoyo tales como abrir y cerrar las manos en forma simultánea, juntar y separar los dedos, tocar los dedos de una mano con el pulgar, teclear con los dedos.
 +
|
 +
*Motricidad fina y visomanual
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Coloca el cuerpo en la postura adecuada: sentado, con la espalda sin tensión, el antebrazo según la dominancia apoyado sobre la mesa, sin sostener el peso del cuerpo, con la mano no dominante sujetando el papel en apoyo, con los pies en el piso al sentarse.
 +
|rowspan="2"|
 +
*Postura corporal
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Coloca sobre la mesa el codo y el antebrazo y mano relajada, cuando pinta, dibuja o hace trazos libres.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="5"|3.2. Experimenta con juegos de escritura para comunicarse.
 +
|
 +
*Hace trazos libres en hojas de papel.
 +
|rowspan="2"|
 +
*Movimientos de base (grafomotricidad)
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Realiza trazos estáticos como líneas en forma vertical, horizontal y diagonal, con dedos o crayones en pizarra o papel.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Señala el título del texto que observa
 +
|rowspan="2"|
 +
*Conciencia de la escritura
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Diferencia entre una ilustración y el texto.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Utiliza figuras como pictogramas, dibujos, etc., para expresar sus emociones e ideas en forma escrita.
 +
|
 +
*Expresión escrita
 +
|}
 +
 +
==Destrezas de Aprendizaje Matemático==
 +
{|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #fad5e6;" id="parvulos1AM"
 +
|style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:12%"|'''Área'''
 +
|style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:22%"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:22%"|'''Contenidos'''
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#fad5e6; color:#ea0487;" rowspan="4"|'''Destrezas de Aprendizaje Matemático'''
 +
|rowspan="2"|1. Establece relaciones entre actividades y el tiempo; objetos y forma, cantidad y espacio, tomando como referencia su cuerpo y elementos de su entorno.
 +
|rowspan="2"|1.1. Identifica los atributos de elementos de su entorno.
 +
|
 +
*Distingue colores del entorno.
 +
|Atributos de los objetos:
 +
 +
Color:
 +
*Colores del entorno
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Identifica atributos de dimensión.
 +
|
 +
Atributos de los objetos:
 +
 +
Dimensión:
 +
*Grande – pequeño
 +
*Largo – corto
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2"|2. Utiliza pensamiento científico y creativo que favorecen la comprensión de su entorno y le permiten expresarse.
 +
|rowspan="2"|2.1. Establece orden en las rutas de actuación que faciliten realizar sus actividades.
 +
|
 +
*Sigue procedimientos cotidianos que se efectúan en el centro educativo.
 +
|
 +
*Rutas de actuación
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Reconoce pasos acordados para situaciones específicas.
 +
|
 +
*Metas
 +
|}
 +
 +
==Educación Artística==
 +
{|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f0f5d5;" id="parvulos1EA"
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:12%" rowspan="2"|'''Área'''
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:12%; text-align:center;" colspan="4"|'''Educación Musical'''
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Contenidos'''
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f;" rowspan="8"|'''Educación Artística'''
 +
|1. Realiza ejercicios guiados de ritmo auditivo con diferentes fuentes sonoras de su entorno.
 +
|1.1. Reconoce distintos ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora
 +
|
 +
*Identifica ritmos provenientes de fuentes naturales y artificiales.
 +
|
 +
*Fuentes de producción rítmica natural (árboles, ríos, mar, viento, entre otros) y artificial (motores, bocinas, ambulancias, entre otros)
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3"|2. Experimenta sonidos con su cuerpo y voz, útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales.
 +
|
 +
*2.1. Explora sonidos con su cuerpo y su voz dentro de ensambles sonoros o musicales.
 +
|
 +
*Reproduce sonidos por imitación con su cuerpo o su voz.
 +
|
 +
*Percusión corporal: palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros
 +
*La voz: inhalación y exhalación de aire, movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, beat box, entre otros
 +
|-valign="top"
 +
|2.2. Reproduce canciones para niños al unísono dentro de ensambles sonoros o musicales.
 +
|
 +
*Expresa correctamente las palabras de la canción.
 +
*Memoriza completamente la canción.
 +
*Coordina movimientos para la canción
 +
*Canta con afinación la melodía establecida.
 +
|
 +
*Canciones para niños con: susurros, onomatopeyas, jitanjáforas, gritos, recitados, entre otros
 +
|-valign="top"
 +
|2.3. Explora sonidos que se producen con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales.
 +
|
 +
*Reproduce sonidos que se realizan con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales.
 +
|
 +
*Útiles sonoros: piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros
 +
*Instrumentos musicales: de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros
 +
*Instrumentos musicales de Guatemala
 +
|-valign="top"
 +
|3. Identifica sonidos de su entorno.
 +
|3.1. Ubica los sonidos naturales y artificiales de su comunidad.
 +
|
 +
*Indica los sonidos naturales y artificiales.
 +
|
 +
*Sonidos naturales: elementos de la naturaleza locales, animales de su región, paisajes sonoros de su comunidad
 +
*Sonidos artificiales: motores, bocinas, ambulancias, entre otros
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:12%; text-align:center;" colspan="4"|'''Artes Visuales'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2"|1. Identifica elementos del arte plástico y visual de su entorno.
 +
|1.1. Reconoce diferentes líneas y formas.
 +
|
 +
*Distingue diferentes tipos de líneas.
 +
|
 +
*Líneas: vertical, horizontal y diagonal
 +
|-valign="top"
 +
|1.2. Identifica colores de su entorno.
 +
|
 +
*Nombra colores que observa a su alrededor.
 +
|
 +
*Colores primarios
 +
|}
 +
 +
==Educación Física==
 +
{|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #e6d3e6;" id="parvulos1EF"
 +
|style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:12%" rowspan="2"|'''Área'''
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:22%"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:22%"|'''Contenidos'''
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6;" rowspan="9"|'''Educación Física'''
 +
|rowspan="4"|1. Desarrolla habilidades motrices a partir de sus posibilidades y funciones corporales.
 +
|rowspan="4"|1.1. Relaciona las funciones del esquema corporal, al participar en actividades motrices de acuerdo a su contexto.
 +
|
 +
*Realiza diferentes posturas corporales.
 +
|
 +
*Función de las partes del cuerpo
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Se comunica con gestos.
 +
|
 +
*Expresión corporal
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Mantiene el cuerpo en reposo y en movimiento.
 +
|rowspan="2"|
 +
*Relajación-tensión corporal: percepción del cuerpo en reposo y movimiento
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Se relaja al acostarse.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2"|2. Expresa sus emociones en diferentes contextos y acciones motrices.
 +
|rowspan="2"|2.1. Demuestra sus emociones al jugar y realizar actividades motrices interactuando con otros.
 +
|
 +
*Expresa cómo se siente, cuando se le pregunta: alegre, triste, enojado y otros.
 +
|rowspan="2"|
 +
Emociones:
 +
*alegría,
 +
*tristeza
 +
*enojo
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Indica lo que le agrada o desagrada al jugar o realizar diferentes actividades.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3"|3. Realiza rutinas de higiene, actividades físicas y hábitos alimentarios de manera guiada, en beneficio de una vida saludable.
 +
|3.1. Practica rutinas de higiene personal para mejorar su calidad de vida.
 +
|
 +
*Colabora en rutinas de aseo personal en el centro educativo.
 +
|
 +
*Hábitos de higiene
 +
|-valign="top"
 +
|3.2. Reconoce alimentos que lo nutren y benefician su salud.
 +
|
 +
*Se hidrata al beber agua pura.
 +
|
 +
*Hidratación
 +
|-valign="top"
 +
|3.3. Participa de forma positiva en actividades físicas guiadas.
 +
|
 +
*Juega en el entorno escolar.
 +
|
 +
*Vida activa
 +
|}
 +
 +
{{Anterior-siguiente|anterior=Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos|siguiente=Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos/Párvulos 2}}
 +
[[Categoría:Preprimaria]]
Obtenido de «https://cnbguatemala.org/wiki/Especial:MobileDiff/138374...138546»