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| − | ==TITULO== | + | ===Unidades de aprendizaje=== |
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| − | <center><big>'''TITULO'''</big></center>
| + | El tema generador es la temática a partir de la cual se les asignará un título a la estructura organizativa, de acuerdo con la modalidad implementada. |
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| − | TEXTO
| + | En el supuesto que la estructura organizativa a implementarse durante el ciclo lectivo sean las unidades de aprendizaje: |
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| | + | # Asignar el nombre de la unidad, que en este caso puede ser ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? |
| | + | # Identificar aquellas competencias e indicadores de logro propios de un área curricular que estén directamente relacionados con la temática identificada. |
| | + | # Seleccionar aquellos contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales necesarios para alcanzar las competencias. (MINEDUC, Herramientas de evaluación en el aula 2006) |
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| | + | '''Los contenidos''' |
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| | + | “Los contenidos conforman el conjunto de saberes científicos, tecnológicos y culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de las y las estudiantes y se organizan en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos declarativos se refieren al “saber qué” y hacen referencia a hechos, datos y conceptos, los contenidos procedimentales se refieren al “saber cómo” y al “saber hacer”, y los contenidos actitudinales se refieren al “saber ser” y se centran en valores y actitudes”. (MINEDUC, Currículum Nacional Base 2007) |
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| | + | [[Archivo:Contenidos del CNB.jpg|center|250px]] |
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| | + | '''Organización de los aprendizajes''' |
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| | + | “Constituye una herramienta que apoya a los docentes en las acciones de planificación y organización del trabajo conducente al desarrollo gradual de aquello que los estudiantes deben aprender en relación a un área determinada del Curriculum. Se sugieren los aprendizajes distribuidos a lo largo del año en cuatro períodos como unidades que también pueden traducirse como bimestres, bloques o como sea más usual en cada región”. (MINEDUC, Currículum Nacional Base 2007) |
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| − | TEXTO EXPLICATIVO
| + | Se refieren a la interpretación de un modelo de planificación en términos de lo que se necesita a nivel de aula. |
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| | + | Para efectos del proceso de diseño curricular se puede entender como: conjunto de actividades organizadas pedagógicamente alrededor de un eje, polo de atracción o punto de partida, con el fin de facilitar el aprendizaje integrado y de contribuir a la formación integral de los estudiantes. En otras palabras, son el conjunto de actividades organizadas en forma cooperativa y participativamente que desarrollan docentes y estudiantes en su propio ambiente, que pretenden la generación de un clima de aprendizaje que facilite la construcción del conocimiento. (Lemke 1981) |
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| − | [[Archivo:Icono de pareja.png|80px|center]] | + | [[Archivo:Tema generador.png|200px|center]] |
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| | + | [[Archivo:Icono de mujer.png|80px|center]] |
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| − | TEXTO
| + | Consulto el Curriculum Nacional Base de cualquier nivel educativo y a partir de los componentes y las competencias de un área curricular, propongo otros temas generadores. |
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| − | [[Category:Materiales de Aprendizaje]]
| + | Para el tema generador que nos ocupa, referido al área de Ciencias Naturales de Primer Grado Básico, la competencia seleccionada es: |
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| | + | : “Describe los procesos digestión, respiración, reproducción y herencia como funciones vitales del ser humano”. |
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| | + | La competencia se selecciona en función del tema generador, no se sigue un orden correlativo según el CNB, en seguida, se eligen los indicadores de logro y los contenidos necesarios para el desarrollo de la competencia y se agregan otros de acuerdo con el contexto, intereses y necesidades de los estudiantes (concreción curricular local). |
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| | + | Es importante enfatizar que en la práctica tradicional, los contenidos se consideran las metas del proceso enseñanza y aprendizaje, en el nuevo paradigma son el medio por el cual se alcanzan las competencias. |
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| | + | Luego que se han seleccionados los contenidos, se procede con la formulación de las estrategias, procesos o técnicas que los estudiantes desarrollarán con el propósito de alcanzar los aprendizajes. |
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| | ==TITULO== | | ==TITULO== |
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