Cambios

==Lectura y escritura==

==Lectura y escritura==

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(11.1).png|right|200px]]

<!----- [[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(11.1).png|right|200px]] ----->

La importancia de las competencias de lectoescritura en la vida de los niños se refiere al uso de habilidades de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construir y organizar los aprendizajes cada vez más complejos en la edad escolar. Asimismo, cuando la familia apoya desde el inicio al niño en el aprendizaje de la lectura y escritura, logra en gran manera el éxito escolar, además se logra el establecimiento del hábito de la lectura como herramienta de aprendizaje.

La importancia de las competencias de lectoescritura en la vida de los niños se refiere al uso de habilidades de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construir y organizar los aprendizajes cada vez más complejos en la edad escolar. Asimismo, cuando la familia apoya desde el inicio al niño en el aprendizaje de la lectura y escritura, logra en gran manera el éxito escolar, además se logra el establecimiento del hábito de la lectura como herramienta de aprendizaje.

Escribir es una tarea tan ardua como construir una casa, que requiere de procesos de conocimiento y habilidades motrices que permitan que la casa sea segura, cálida, bonita y agradable a la familia que la habitará.

Escribir es una tarea tan ardua como construir una casa, que requiere de procesos de conocimiento y habilidades motrices que permitan que la casa sea segura, cálida, bonita y agradable a la familia que la habitará.

Tanto leer como escribir son procesos que se deben iniciar y apoyar en la familia, proporcionando a los hijos materiales escritos para que puedan interactuar y aprender de ellos. Si no saben leer y escribir en la familia se debe contar historias, chistes, anécdotas, hojear libros en su compañía, para ver las imágenes que estos tienen, así como motivarlos a escribir acerca de lo que ven o leen en los libros, catálogos, revistas, periódicos u otros materiales con los que tengan la oportunidad de interactuar en la niñez.  

Tanto leer como escribir son procesos que se deben iniciar y apoyar en la familia, proporcionando a los hijos materiales escritos para que puedan interactuar y aprender de ellos. Si no saben leer y escribir en la familia se debe contar historias, chistes, anécdotas, hojear libros en su compañía, para ver las imágenes que estos tienen, así como motivarlos a escribir acerca de lo que ven o leen en los libros, catálogos, revistas, periódicos u otros materiales con los que tengan la oportunidad de interactuar en la niñez.  

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(11.2).png|center|250px]]

 

<!----- [[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(11.2).png|center|250px]] ----->

==Lectura y escritura en ambientes bilingües e interculturales==

==Lectura y escritura en ambientes bilingües e interculturales==

==Tres cosas importantes que deben saber las familias del proceso de aprendizaje de la lectoescritura==

==Tres cosas importantes que deben saber las familias del proceso de aprendizaje de la lectoescritura==

<ref>Fuente: Consejos para los padres sobre lectura. Recuperado http://oregonpirc.org/?q=webfm_send/30 13-09-2016</ref>

Es indispensable que las madres, padres o familias comprendan acerca del proceso de aprendizaje de la lectoescritura de sus hijos, lo siguiente:<ref>Fuente: Consejos para los padres sobre lectura. Recuperado http://oregonpirc.org/?q=webfm_send/30 13-09-2016</ref>

{|class="wikitable"  style="margin:1em auto; width:75%"

{|class="wikitable"  style="margin:1em auto; width:75%"

|-

|-

| '''Primero'''<br>Aprender a leer es como aprender a hacer cualquier otra tarea. Toma tiempo, se necesita práctica y la ayuda de otros. Al igual que aprender a hablar, a sembrar o a cocinar, los niños desarrollan las habilidades de lectura y escritura en un orden determinado. A medida que van creciendo se vuelven más conocedores.  

|style="background-color:#f1f3fa;"| '''Primero'''<br>Aprender a leer es como aprender a hacer cualquier otra tarea. Toma tiempo, se necesita práctica y la ayuda de otros. Al igual que aprender a hablar, a sembrar o a cocinar, los niños desarrollan las habilidades de lectura y escritura en un orden determinado. A medida que van creciendo se vuelven más conocedores.  

|-

|-

| '''Segundo'''<br>Tener muchas experiencias y actividades ayuda a los niños en el aprendizaje de la lectura y escritura. Las siguientes actividades favorecen estas habilidades:

| '''Segundo'''<br>Tener muchas experiencias y actividades ayuda a los niños en el aprendizaje de la lectura y escritura. Las siguientes actividades favorecen estas habilidades:

*Proporcionar diferentes materiales de lectura en sus primeros días y en el transcurso de los años escolares.  

*Proporcionar diferentes materiales de lectura en sus primeros días y en el transcurso de los años escolares.  

|-

|-

|'''Tercero'''<br>Los niños aprenden mejor cuando tienen en casa libros, materiales impresos y muchas oportunidades para leer, escribir y hablar acerca de las cosas que hay en los libros.

|style="background-color:#f1f3fa;"|'''Tercero'''<br>Los niños aprenden mejor cuando tienen en casa libros, materiales impresos y muchas oportunidades para leer, escribir y hablar acerca de las cosas que hay en los libros.

|}

|}

:e. A partir de los dos años, los niños desarrollan el lenguaje y enriquecen su vocabulario con las experiencias que le brindan los libros.

:e. A partir de los dos años, los niños desarrollan el lenguaje y enriquecen su vocabulario con las experiencias que le brindan los libros.

===Elementos clave para el desarrollo de la lectura emergente===

===Elementos clave para el desarrollo de la lectura emergente<ref>Fuente: USAID (2013) Aprendizaje de la Lectoescritura</ref>===

<ref>Fuente: USAID (2013) Aprendizaje de la Lectoescritura</ref>

{|class="wikitable"  style="margin:1em auto; width:75%"

{|class="wikitable"  style="margin:1em auto; width:75%"

|-

|-

|'''Desarrollo de lenguaje oral:''' incluye el uso de la palabra hablada e implica para los niños saber escuchar y hablar. Escuchar es una habilidad aprendida y la forma más apropiada para desarrollarla es relacionarla con todas las actividades del lenguaje. La escucha requiere atención activa y consciente a los sonidos para obtener significado.

|style="background-color:#f1f3fa;"|'''Desarrollo de lenguaje oral:''' incluye el uso de la palabra hablada e implica para los niños saber escuchar y hablar. Escuchar es una habilidad aprendida y la forma más apropiada para desarrollarla es relacionarla con todas las actividades del lenguaje. La escucha requiere atención activa y consciente a los sonidos para obtener significado.

|-

|-

|'''Desarrollo de la comprensión oral:''' es la base para la comprensión de la lectura; comprender es un proceso que permite encontrar significado a lo que se oye o lee.

|'''Desarrollo de la comprensión oral:''' es la base para la comprensión de la lectura; comprender es un proceso que permite encontrar significado a lo que se oye o lee.

|-

|-

|'''Animación a la lectoescritura:''' en el hogar se debe ofrecer un ambiente que estimule la lectura, con diversidad de materiales y un espacio físico que ofrezca variedad de oportunidades de lectura a los niños. Los libros deben ser preferiblemente literarios, como cuentos, poemas, pero también se deben usar textos que están presentes en el entorno, como los afiches, recetas, rótulos, entre otros

|style="background-color:#f1f3fa;"|'''Animación a la lectoescritura:''' en el hogar se debe ofrecer un ambiente que estimule la lectura, con diversidad de materiales y un espacio físico que ofrezca variedad de oportunidades de lectura a los niños. Los libros deben ser preferiblemente literarios, como cuentos, poemas, pero también se deben usar textos que están presentes en el entorno, como los afiches, recetas, rótulos, entre otros

|-

|-

|'''Desarrollo de la conciencia fonológica:''' habilidad de discriminar o diferenciar y emitir o decir los sonidos. Los niños pueden cantar, repetir sílabas y palabras, encontrar rimas, inventar nuevas palabras.

|'''Desarrollo de la conciencia fonológica:''' habilidad de discriminar o diferenciar y emitir o decir los sonidos. Los niños pueden cantar, repetir sílabas y palabras, encontrar rimas, inventar nuevas palabras.

|-

|-

|'''Desarrollo de la conciencia de lenguaje escrito:''' es la capacidad de comprender que el lenguaje escrito tiene relación con el lenguaje oral y expresa mensajes; las conversaciones pueden escribirse y leerse.

|style="background-color:#f1f3fa;"|'''Desarrollo de la conciencia de lenguaje escrito:''' es la capacidad de comprender que el lenguaje escrito tiene relación con el lenguaje oral y expresa mensajes; las conversaciones pueden escribirse y leerse.

|-

|-

|'''Desarrollo del vocabulario:''' identificar palabras nuevas en las diversas actividades, encontrar el significado de estas palabras, hacer que los niños comprendan que lo que hablan se puede escribir y también mostrar ilustraciones relacionadas.

|'''Desarrollo del vocabulario:''' identificar palabras nuevas en las diversas actividades, encontrar el significado de estas palabras, hacer que los niños comprendan que lo que hablan se puede escribir y también mostrar ilustraciones relacionadas.

|-

|-

|'''Grafomotricidad:''' actividad de movimiento relacionada al trazo de las letras. Abarca la coordinación ojo mano, ubicación en el espacio como aquí, allá, junto a, otros, direccionalidad como izquierda, derecha, arriba, abajo, dividir las palabras y obtener

|style="background-color:#f1f3fa;"|'''Grafomotricidad:''' actividad de movimiento relacionada al trazo de las letras. Abarca la coordinación ojo mano, ubicación en el espacio como aquí, allá, junto a, otros, direccionalidad como izquierda, derecha, arriba, abajo, dividir las palabras y obtener

rapidez en la escritura.

rapidez en la escritura.

|}

|}

<center>Actividad de lectura emergente</center>

<center>Actividad de lectura emergente</center>

==Referencias==

==Referencias==