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| − | <small>Volver a la [[ Asignatura Expresión Artística y Corporal I: Danza, Teatro y su didáctica - Cuarto Grado - Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural|Asignatura Expresión Artística y Corporal I: Danza, Teatro y su didáctica - Cuarto Grado]]</small>
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | |
| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="14"|1. Aplica distintas técnicas de percepción sensorial e interpretación del lenguaje de la naturaleza para realizar movimientos dancísticos con sentido orgánico, integral y expresivo a través de la música.
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| − | | valign="top" rowspan="7"|1.1. Identifica procesos, conceptos y sucesos en torno a la sensopercepción del medio cultural y natural.
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| − | | valign="top"| 1.1.1. Definición del concepto sensopercepción.
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| − | | valign="top"| 1.1.2. Descripción de los beneficios de la estimulación musical en la danza.
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| − | | valign="top"| 1.1.3. Identificación del lenguaje de la naturaleza para la estimulación danzaria a través de los sonidos de su entorno.
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| − | | valign="top"| 1.1.4. Valoración de los procesos de estimulación que se han desarrollado a lo largo de la historia según contexto cultural.
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| − | | valign="top"| 1.1.5. Descripción de las áreas del ámbito de intervención en atención temprana a través de la música.
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| − | | valign="top"| 1.1.6. Identificacióndelasedadesadecuadas para el desarrollo de la sensopercepción y la estimulación musical.
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| − | | valign="top"| 1.1.7. Comparación entre: estimulación musical, sensibilización musical y experimentación musical y producción de sonidos musicales.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.2. Demuestra interés en la selección de ejercicios de relajación y postura, tanto en acciones locomotoras y no locomotoras, como medio para la estimulación musical.
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| − | | valign="top"| 1.2.1. Identificación de ejercicios, movimientos, auto masajes, desplazamientos y estiramientos de relajación de acuerdo con las edades de los infantes.
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| − | | valign="top"| 1.2.2. Descripción de los ejercicios posturales, en alineación de ejes corporales, a partir de la revisión y relación anatómica y kinesiológica, en relación de movimiento de acuerdo con las edades.
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| − | | valign="top"| 1.2.3. Valoración de las funciones del cuerpo humano en cuanto a las expresiones artísticas y el movimiento.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.3. Aplica técnicas sensoriales y que aportan beneficios a la salud del infante.
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| − | | valign="top"| 1.3.1. Realización de ejercicios de respiración.
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| − | | valign="top"| 1.3.2. Ejercitación de diferentes ejercicios de relajación y respiración de acuerdo con las edades.
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| − | | valign="top"| 1.3.3. Realización de actividades de meditación y conectividad, que permitan la percepción del movimiento a través de experiencias sensoriales táctiles, auditivas, visuales, olfativas y kinestésicas.
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| − | | valign="top"| 1.4. Explica procesos, conceptos y sucesos en torno a la danza local, regional y nacional y el movimiento en el ser humano.
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| − | | valign="top"| 1.4.1. Distinción entre las modalidades de danza y movimiento en distintas culturas y épocas.1.4.2. Investigación de las formas de danza académicas, las populares tradicionales y comerciales.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="14"|2. Aplica técnicas de expresión de ideas, sentimientos, emociones y actitud, a través de lenguajes artísticos y ecológicos.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|2.1. Utiliza el principio de cuerpo y la relación de correspondencia de movimientos y danza.
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| − | | valign="top"| 2.1.1. Ubicación del concepto cuerpo en la realización de movimientos, con zonas por aislamiento, énfasis, combinación y contraste.
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| − | | valign="top"| 2.1.2. Aplicación de los principios de soporte, balance, gravedad, peso, acción- reacción y alineación.
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| − | | valign="top"| 2.1.3. Identificacióndeestrategiasde elaboración de formas angulares, curvas, rectas, retorcidas, simétricas y asimétricas.
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| − | | valign="top"| 2.1.4. Ejecución de ejercicios para acondicionamiento (flexibilidad, coordinación, fuerza, resistencia).
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| − | | valign="top" rowspan="4"|2.2. Aplica el principio de espacio y la relación de correspondencia acorde a la realización de movimiento y danza.
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| − | | valign="top"| 2.2.1. Determinación del espacio personal (kinesfera) y general en interacción de movimiento.
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| − | | valign="top"| 2.2.2. Ejercitación de cambios y giros de movimiento: adelante, atrás, al lado, diagonales, entre otros.
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| − | | valign="top"| 2.2.3. Identificacióndeformasdepracticarlos niveles alto, medio y bajo.
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| − | | valign="top"| 2.2.4. Ubicación de estrategias de realización de diseños espaciales, sobre el piso, con otras referencias.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.3. Aplica el principio de energía y la relación de correspondencia de qué se mueve en la realización de movimiento y danza.
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| − | | valign="top"| 2.3.1. Realización de acciones que impliquen flujo de movimientos: tensión-relajación; libertad-control; movimiento-quietud; vibración-estaticismo.
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| − | | valign="top"| 2.3.2. Ejercitación de peso (ligero-pesado) y tiempo (sorpresivo y suspendido).
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| − | | valign="top"| 2.3.3. Ubicación de la energía en relación con el espacio de manera directa e indirecta.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.4. Aplica el principio de tiempo y la relación de correspondencia de qué se mueve en la realización de movimiento y danza.
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| − | | valign="top"| 2.4.1. Realización de ejercicios y movimientos siguiendo el pulso natural o el pulso rítmico de la música.
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| − | | valign="top"| 2.4.2. Aplicación de conceptos de duración del movimiento según el ritmo musical y de las frases.
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| − | | valign="top"| 2.4.3. Utilización del sentido de frases de movimiento en relación con frases rítmicas y melódicas.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="9"|3. Explora posibilidades diversas de utilización de su cuerpo en la elaboración de danzas y coreografías libres, originales o recreadas, en la realización de montajes y presentaciones.
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| − | | valign="top" rowspan="2"|3.1. Establece relaciones de movimiento y danza entre las distintas partes del cuerpo y con otros danzantes.
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| − | | valign="top"| 3.1.1. Exploración libre de su potencial expresivo corporal y relación del mismo al danzar con otros.
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| − | | valign="top"| 3.1.2. Investigación del movimiento de su entorno con fines de traslado escénico- coreográfico.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|3.2. Crea movimientos y coreografías para interpretar ante audiencias diversas.
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| − | | valign="top"| 3.2.1. Integración de secuencias, frases y estudios de movimiento para generar coreografías individuales y grupales.
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| − | | valign="top"| 3.2.2. Repetición de coreografías de otros: tradicionales, populares y representativas de diversos lugares, géneros, épocas y estilos de movimiento.
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| − | | valign="top"| 3.2.3. Implementación creativa de presentaciones de danza en el centro escolar y la comunidad cercana.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|3.3. Practica danzas representativas de los Pueblos de Guatemala y de otras latitudes.
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| − | | valign="top"| 3.3.1. Participación en el montaje y presentación de coreografías de las danzas de los cuatro Pueblos de la cultura popular guatemalteca.
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| − | | valign="top"| 3.3.2. Preparación de montajes que toman en cuenta las expresiones artísticas de los Pueblos guatemaltecos.
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| − | | valign="top"| 3.3.3. Utilización de elementos del baile popular, de la danza tradicional o de la danza académica y contemporánea, según el caso.
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| − | | valign="top"| 3.3.4. Valoración de las danzas de la cultura popular guatemalteca.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="12"|4. Practica actividades teatrales, asumiendo, diferentes roles: producción, actuación, dirección, en diferentes contextos, sociales y culturales.
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| − | | valign="top" rowspan="6"|4.1. Integra en creaciones y montajes, vinculado con distintos grupos artísticos de la comunidad y de la sociedad en general.
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| − | | valign="top"| 4.1.1. Creación de estructuras y escenas dramáticas de acuerdo con sus vivencias cotidianas.
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| − | | valign="top"| 4.1.2. Investigación de los roles de cada personaje en una obra teatral determinada.
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| − | | valign="top"| 4.1.3. Realización de procesos de creación colectiva en sus diferentes niveles.
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| − | | valign="top"| 4.1.4. Demostración de interés por participar en obras teatrales y asumir diversos roles de la vida cotidiana de los cuatro Pueblos.
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| − | | valign="top"| 4.1.5. Producción de un montaje teatral.
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| − | | valign="top"| 4.1.6. Identificacióndelostiposdemontajes teatral de acuerdo con las diferentes edades.
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| − | | valign="top" rowspan="6"|4.2. Selecciona información teórica acerca de las técnicas de títeres y marionetas.
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| − | | valign="top"| 4.2.1. Elaboración de manualidades como: títeres y marioneta utilizando elementos propios de la comunidad.
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| − | | valign="top"| 4.2.2. Determinación del origen, historia y tradición de títeres y marionetas.
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| − | | valign="top"| 4.2.3. Demostración de las técnicas de elaboración de títeres y marionetas.
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| − | | valign="top"| 4.2.4. Producción de títeres y marionetas con materiales reciclables.
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| − | | valign="top"| 4.2.5. Utilización de títeres y marionetas para transmitir mensajes de la vida cotidiana e históricos de la comunidad.
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| − | | valign="top"| 4.2.6. Demostración de interés hacia las actividades del proceso de confección de figuras, rostros, decoraciones y vestuarios.
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="11"|5. Aplica la didáctica de las expresiones artísticas y el lenguaje como medio de expresión en la comunidad educativa.
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| − | | valign="top" rowspan="7"|5.1. Utiliza la danza y el teatro como herramientas didácticas para desarrollar habilidades y destrezas artísticas en infantes de diferentes edades.
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| − | | valign="top"| 5.1.1. Definición de la didáctica.
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| − | | valign="top"| 5.1.2. Identificación de la función de la didáctica en las expresiones artísticas.
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| − | | valign="top"| 5.1.3. Preparación de proyectos de danza y teatro.
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| − | | valign="top"| 5.1.4. Planificacióndeactividadesdedanza con niños y niñas de distintas edades.
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| − | | valign="top"| 5.1.5. Elección de recursos musicales, utilería y otros materiales.
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| − | | valign="top"| 5.1.6 Identificación de la utilería propia para actividades teatrales y danzarías con niños de 0 a 6 años.
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| − | | valign="top"| 5.1.7. Planificacióndeactividadesdeteatro con niños de distintas edades.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|5.2. Identifica las técnicas para representación de las expresiones artísticas.
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| − | | valign="top"| 5.2.1. Definicióndelastécnicasadecuadas para las expresiones artísticas.
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| − | | valign="top"| 5.2.2. Clasificacióndetécnicasdelas expresiones artísticas de acuerdo con las edades de: 0, 1, 2 años, de 2 a 4 años y de 4 a 6 años.
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| − | | valign="top"| 5.2.3. Valoración de la importancia de las técnicas de acuerdo con las edades.
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| − | | valign="top"| 5.2.4. Análisis acerca de las ventajas de utilizar las técnicas de las expresiones artísticas.
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