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sin resumen de edición
[[Category:Book:Hilos_del_tiempo]]
{{Título}}[[Archivo:Hilos del tiempo.png|550px|center]]
'''FANZINE 5: Recurso 9, 10 y 11 y 12'''
'''Hilando historias para la Paz'''
== Introducción (explicitar conceptos de paz y guerra) ==
Docente facilita una discusión en plenaria, preguntando:
Las y los guatemaltecos, después de haber vivido un conflicto armado interno tiene derecho a:
'''la verdad, la justicia y la reparación'''
En parejas, discuten qué significan exactamente estos derechos. Es decir, a qué se refiere la verdad, la justicia y la reparación. Pueden profundizar valiéndose de las siguientes preguntas:
* ¿Quiénes tienen derecho a la verdad, la justicia y la reparación?
* ¿Quién es responsable de garantizar estos derechos?
* ¿Cuál es el papel de la ciudadanía frente a esta situación?
Después de la discusión se les muestra el afiche “[[Hilos del tiempo/Verdad, Justicia y Reparación para hilar la Paz|Verdad, Justicia y Reparación para hilar la Paz]]” que servirá como complemento a la discusión.
== Exploración de recursos ==
Se muestra a las y los estudiantes el video animado sobre los Acuerdos de Paz. Deberán apuntar en una hoja o en su cuaderno al menos 3 ideas principales. Proyecte el video más de una vez si lo considera necesario. Posteriormente pueden compartir dichas ideas en parejas o tríos.
{| class="wikitable"
! colspan="2" |Recursos asociados a esta fanzine
|-
|Recurso 9
|[[Acuerdos de Paz]]
|-
|Recurso 10
|[[Hilos del tiempo/Verdad, Justicia y Reparación para hilar la Paz|Verdad, Justicia y Reparación para hilar la Paz]]
|-
|Recurso 11
|[[Hilos del tiempo/Recurso 11: Lecciones que debemos aprender del conflicto armado|Lecciones que debemos aprender del conflicto armado]]
|-
|Recurso 12
|[[Hilos del tiempo/¿En qué hemos avanzado?|¿En qué hemos avanzado?]]
|}
== Comunicación ==
Se organiza un café ciudadano: estudiantes forman 3 grupos y colocan sus escritorios formando 3 mesas. Se proyecta a la vista de todos o se coloca en cada mesa una copia del afiche “[[Hilos del tiempo/Recurso 11: Lecciones que debemos aprender del conflicto armado|Lecciones que debemos aprender del conflicto armado]]”. También coloque copias del recurso “[[Hilos del tiempo/¿En qué hemos avanzado?|¿En qué hemos avanzado?]]"
A cada mesa se asignan dos de las lecciones, pero transformadas en pregunta:
Mesa 1:
1. En Guatemala, ¿el crecimiento económico beneficia a todos por igual?
2. ¿La mayoría de población tiene acceso a servicios y oportunidades básicas como salud, educación, agua y saneamiento?
Mesa 2:
3. ¿Las diferencias y la diversidad son valoradas y respetadas?
4. ¿Existen mecanismos para la participación democrática en los procesos de toma de decisiones importantes?
Mesa 3:
5. ¿El Estado, sus instituciones y leyes, contribuyen a proteger los derechos de la ciudadanía?
6. ¿Los derechos humanos fundamentales son reconocidos y garantizados?
Cada grupo reflexiona cada una de las preguntas y discute qué tanto se ha avanzado en esos temas. Adicionalmente discuten:
* ¿Cuál es el papel del estado en cada uno de esos temas?
* ¿Cuál es el papel de la ciudadanía?
* ¿Qué consecuencias puede tener el país si no se superan estos problemas?
Estudiantes asignan un encargado de mesa quien permanece en el mismo lugar, escribiendo las ideas principales en un papelógrafo colocado como mantel. Cada vez que se acercan estudiantes a la mesa explica brevemente lo discutido previamente e invita a agregar nuevas ideas. Se procura que las y los estudiantes se roten en los tres espacios (al menos 10 mintos en cada ronda).
Cuando ya se ha agotado la discusión se reunen en plenaria y cada encargado de mesa presenta una síntesis de lo discutido.
A manera de conclusión de todo el proceso el o la docente pregunta en plenaria:
* ¿Qué les ha parecido todo este proceso de aprendizaje sobre el conflicto armado?
* ¿Qué temas quisieran profundizar más? ¿o no quedaron claros?
Finalmente, se indica que cada estudiante deberá escribir un comentario crítico respondiendo a la pregunta:
* ¿Qué aprendizajes obtuve en este proceso?
* ¿Cómo puedo contribuir a la paz?
{{#set:
|Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
|Área=Ciencias Sociales y Ciudadanía
|Área=Ciencias Sociales
|Grado=Básico 3er grado
|Grado=Diversificado 4to grado
|Grado=Diversificado 5to grado
|Grado=Básico
|Grado=Diversificado
|Competencia=1. Identifica las características de la sociedad contemporánea guatemalteca, a partir de diversas perspectivas propias de su cosmovisión, su origen y multicausalidad.
|Competencia=3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.
|Competencia=2. Argumenta desde diversas perspectivas algunas de las principales características de la sociedad contemporánea, en la comprensión de la multicausalidad.
|Indicador=1.1. Reconoce que la sociedad contemporánea es resultado de procesos históricos.
|Indicador=3.4. Se interesa por profundizar en los procesos de la historia reciente de Guatemala.
|Indicador=2.2 Analiza el período de construcción de uno de los tantos ciclos de cultura de violencia que han azotado a Guatemala.
|Saber declarativo=1.1.7. Análisis del impacto en la sociedad guatemalteca de los 36 años del conflicto armado interno.
|Saber declarativo=3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado
|Saber declarativo=3.4.5. Acuerdos de Paz
}}
[[Categoría:Bachillerato]]
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]
[[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]]
[[Category:Book:Hilos_del_tiempo]][[Category:Book:Hilos_del_tiempo]][[Category:Book:Hilos_del_tiempo]][[Category:Book:Hilos_del_tiempo]][[Category:Book:Hilos_del_tiempo]]