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| − | <center>'''Una guía de toma de decisiones rápidas para un inicio rápido y continuidad del aprendizaje'''</center> | + | <div style="color:#606060; font-size:125%; text-align:center">'''Una guía de toma de decisiones rápidas para un inicio rápido y continuidad del aprendizaje'''</div> |
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| − | <div style="color:#606060"><center>Realizada gracias al apoyo de</center></div> | + | <div style="color:#6F4662"><center>Realizada gracias al apoyo de</center></div> |
| | [[Archivo:IDRC - CRDI - logo.png|center|250px|frameless| Centre de recherches pour le développement international (Centro de investigación para el desarrollo internacional)]] | | [[Archivo:IDRC - CRDI - logo.png|center|250px|frameless| Centre de recherches pour le développement international (Centro de investigación para el desarrollo internacional)]] |
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| | <div style="background-color:#E5E5F6; padding:10px; margin-bottom:15px; border:dotted 1px gray"> | | <div style="background-color:#E5E5F6; padding:10px; margin-bottom:15px; border:dotted 1px gray"> |
| | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto"> | | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto"> |
| − | <center><big>'''Más del 91%'''</big></center> | + | <div style="color:#6F4662; font-size:200%; text-align:center">'''Más del 91%'''</div> |
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| − | <center>de la población estudiantil mundial se ha visto afectada por el cierre de escuelas debido a la pandemia de covid-19, según la UNESCO.</center> | + | <div style="font-size:150%; text-align:center">de la población estudiantil mundial se ha visto afectada por el cierre de escuelas debido a la pandemia de covid-19, según la UNESCO.</div> |
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| − | <div style="background-color:#214A6D; color:#ffffff; padding:10px; border-radius:10px; width:85%; margin:1em auto 1em auto"><center>¿Cómo pueden los sistemas educativos nacionales garantizar que todos los estudiantes tengan el mismo acceso a una educación de calidad durante esta crisis sin precedentes?</center></div> | + | <div style="font-size:125%; background-color:#214A6D; color:#ffffff; padding:10px; border-radius:10px; width:85%; margin:1em auto 1em auto"><center>¿Cómo pueden los sistemas educativos nacionales garantizar que todos los estudiantes tengan el mismo acceso a una educación de calidad durante esta crisis sin precedentes?</center></div> |
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| | Tener una comprensión profunda de sus estudiantes y cómo aprenden le ayudará a diseñar mejor la experiencia de aprendizaje remoto. | | Tener una comprensión profunda de sus estudiantes y cómo aprenden le ayudará a diseñar mejor la experiencia de aprendizaje remoto. |
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| − | [[Archivo:Figuras feliz y triste rosado y blanco - icono.png|right|250px]]Revise lo que sabe sobre sus estudiantes: sus conocimientos, habilidades, hábitos e intereses, sus puntos fuertes y sus desafíos. | + | [[Archivo:Figuras feliz y triste rosado y blanco - icono.png|right|200px]]Revise lo que sabe sobre sus estudiantes: sus conocimientos, habilidades, hábitos e intereses, sus puntos fuertes y sus desafíos. |
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| | '''Pregúntese''' | | '''Pregúntese''' |
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| | * ¿Cuál es su estado mental y emocional? ¿Están ansiosos o asustados? ¿Tienen una red de apoyo sólida dentro del hogar o su comunidad? | | * ¿Cuál es su estado mental y emocional? ¿Están ansiosos o asustados? ¿Tienen una red de apoyo sólida dentro del hogar o su comunidad? |
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| − | [[Archivo:Dos figuras de personas rosado y blanco - icono.png|right|250px]]¿Tienen acceso a la tecnología para el aprendizaje remoto? ¿Qué tipo, con qué frecuencia, por cuánto tiempo ya qué costo? ¿Cómo van a acceder a los materiales de aprendizaje? ¿Cómo nos comunicaremos entre nosotros? ¿Quién necesitará más ayuda en términos de acceso? | + | [[Archivo:Dos figuras de personas rosado y blanco - icono.png|right|200px]]¿Tienen acceso a la tecnología para el aprendizaje remoto? ¿Qué tipo, con qué frecuencia, por cuánto tiempo ya qué costo? ¿Cómo van a acceder a los materiales de aprendizaje? ¿Cómo nos comunicaremos entre nosotros? ¿Quién necesitará más ayuda en términos de acceso? |
| | ¿Pueden sus padres u otras personas en su hogar ayudarlos con su trabajo escolar? ¿Qué estudiantes necesitarán más orientación y apoyo de mi parte? | | ¿Pueden sus padres u otras personas en su hogar ayudarlos con su trabajo escolar? ¿Qué estudiantes necesitarán más orientación y apoyo de mi parte? |
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| | == Apoyo familiar== | | == Apoyo familiar== |
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| − | Los padres y cuidadores sin duda jugarán un papel importante en ayudar a los estudiantes a tener éxito en el aprendizaje remoto. Tenga en cuenta, sin embargo, que no son maestros capacitados y se les pide que asuman una tarea desafiante mientras que también se enfrentan a otras presiones y demandas en el hogar. Necesitarán mucha orientación y aliento de usted también.[[Archivo:Figuras de personas grandes y pequeñas rosado y morado - icono.png|250px|right]] | + | Los padres y cuidadores sin duda jugarán un papel importante en ayudar a los estudiantes a tener éxito en el aprendizaje remoto. Tenga en cuenta, sin embargo, que no son maestros capacitados y se les pide que asuman una tarea desafiante mientras que también se enfrentan a otras presiones y demandas en el hogar. Necesitarán mucha orientación y aliento de usted también.[[Archivo:Figuras de personas grandes y pequeñas rosado y morado - icono.png|200px|right]] |
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| | '''Pregúntese''' | | '''Pregúntese''' |
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| | Pasar del aprendizaje presencial al aprendizaje remoto en medio de esta crisis sin precedentes, con poca experiencia previa o preparación, será un gran desafío para los maestros. Ahora más que nunca, los maestros deben ser '''creativos''' y '''flexibles''' mientras se mantienen fieles a los principios de ''buena enseñanza'' y '''aprendizaje inclusivo'''. | | Pasar del aprendizaje presencial al aprendizaje remoto en medio de esta crisis sin precedentes, con poca experiencia previa o preparación, será un gran desafío para los maestros. Ahora más que nunca, los maestros deben ser '''creativos''' y '''flexibles''' mientras se mantienen fieles a los principios de ''buena enseñanza'' y '''aprendizaje inclusivo'''. |
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| − | [[Archivo:Figura frente a pizarra y calificación verde y blanco - icono.png|250px|right]]Aproveche sus fortalezas personales y profesionales, reconozca sus desafíos y enfréntelos, y comuníquese con sus compañeros maestros y líderes educativos para obtener ayuda y orientación. | + | [[Archivo:Figura frente a pizarra y calificación verde y blanco - icono.png|200px|right]]Aproveche sus fortalezas personales y profesionales, reconozca sus desafíos y enfréntelos, y comuníquese con sus compañeros maestros y líderes educativos para obtener ayuda y orientación. |
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| | '''Pregúntese''' | | '''Pregúntese''' |
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| | Enseñar de forma remota no es fácil ni deseable, y '''no tiene que hacerlo solo por su cuenta'''. Encuentre el soporte que necesita: | | Enseñar de forma remota no es fácil ni deseable, y '''no tiene que hacerlo solo por su cuenta'''. Encuentre el soporte que necesita: |
| − | * Apoyo profesional[[Archivo:Figura frente a pizarra y pregunta verde y blanco - icono.png|right|250px]] | + | * Apoyo profesional[[Archivo:Figura frente a pizarra y pregunta verde y blanco - icono.png|right|200px]] |
| | * Apoyo emocional | | * Apoyo emocional |
| | * Soporte técnico | | * Soporte técnico |
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| | '''Pregúntese''' | | '''Pregúntese''' |
| − | * ¿Qué tecnologías, plataformas, herramientas y recursos están disponibles para mí y mis alumnos: impresos, de audio y radio, video y TV, basados en computadora, en Internet y en el teléfono?[[Archivo:Figura frente a pizarra y lista verde y blanco - icono.png|250px|right]] | + | * ¿Qué tecnologías, plataformas, herramientas y recursos están disponibles para mí y mis alumnos: impresos, de audio y radio, video y TV, basados en computadora, en Internet y en el teléfono?[[Archivo:Figura frente a pizarra y lista verde y blanco - icono.png|200px|right]] |
| | ** ¿Cuál de estos pueden usar todos o la mayoría de mis estudiantes? ¿Cuáles son los más fáciles de usar para la comunicación, la instrucción directa, la discusión, el intercambio de trabajo y la evaluación? | | ** ¿Cuál de estos pueden usar todos o la mayoría de mis estudiantes? ¿Cuáles son los más fáciles de usar para la comunicación, la instrucción directa, la discusión, el intercambio de trabajo y la evaluación? |
| | ** ¿Cuáles de mis alumnos no tienen acceso a un teléfono? ¿un ordenador? ¿La Internet? | | ** ¿Cuáles de mis alumnos no tienen acceso a un teléfono? ¿un ordenador? ¿La Internet? |
| Línea 186: |
Línea 186: |
| | La forma en que estructura el aprendizaje remoto depende de lo que está enseñando, a quién está enseñando, sus propias capacidades y los recursos disponibles. Tenga en cuenta sus reflexiones sobre estos asuntos mientras diseña la experiencia de aprendizaje remoto. | | La forma en que estructura el aprendizaje remoto depende de lo que está enseñando, a quién está enseñando, sus propias capacidades y los recursos disponibles. Tenga en cuenta sus reflexiones sobre estos asuntos mientras diseña la experiencia de aprendizaje remoto. |
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| − | [[Archivo:Figura frente a pizarra y martillo verde y blanco - icono.png|right|250px]]'''Escenario A:''' lecciones completas y estructuradas siguiendo el plan de estudios estándar | + | [[Archivo:Figura frente a pizarra y martillo verde y blanco - icono.png|right|200px]]'''Escenario A:''' lecciones completas y estructuradas siguiendo el plan de estudios estándar |
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| | '''Escenario B:''' lecciones completas y estructuradas enfocadas en conocimientos y habilidades clave | | '''Escenario B:''' lecciones completas y estructuradas enfocadas en conocimientos y habilidades clave |
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Línea 223: |
| | '''Antes:''' aclarar tareas y gestione expectativas | | '''Antes:''' aclarar tareas y gestione expectativas |
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| − | '''Durante:'''[[Archivo:Figuras en diálogo verde y blanco - icono.png|250px|right]] | + | '''Durante:'''[[Archivo:Figuras en diálogo verde y blanco - icono.png|200px|right]] |
| | * monitorear el progreso y el aprendizaje | | * monitorear el progreso y el aprendizaje |
| | * proporcionar retroalimentación y apoyo continuos | | * proporcionar retroalimentación y apoyo continuos |
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Línea 239: |
| | Las evaluaciones deben planificarse e integrarse en las actividades de aprendizaje. Esto le permitirá monitorear y facilitar el progreso de aprendizaje de sus alumnos, y ayudará a sus alumnos a administrar su propio aprendizaje. También deberá pensar cómo evaluará los resultados del aprendizaje. | | Las evaluaciones deben planificarse e integrarse en las actividades de aprendizaje. Esto le permitirá monitorear y facilitar el progreso de aprendizaje de sus alumnos, y ayudará a sus alumnos a administrar su propio aprendizaje. También deberá pensar cómo evaluará los resultados del aprendizaje. |
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| − | [[Archivo:Figura y diploma verde y blanco - icono.png|250px|right]]En última instancia, los métodos de evaluación que use dependerán de sus objetivos de aprendizaje. | + | [[Archivo:Figura y diploma verde y blanco - icono.png|200px|right]]En última instancia, los métodos de evaluación que use dependerán de sus objetivos de aprendizaje. |
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| | '''Encuentre un buen equilibrio entre lo que es efectivo y lo que es factible hacer de forma remota.''' | | '''Encuentre un buen equilibrio entre lo que es efectivo y lo que es factible hacer de forma remota.''' |