El aula y la escuela valoran y aprovechan la diversidad en el proceso educativo

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== Ámbito observable ==
 
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* El docente planifica y desarrolla las áreas y las subáreas del CNB de acuerdo al contexto de la comunidad y el barrio.
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* En el desarrollo de las clases hay participación equitativa de hombres y mujeres.
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* Las actividades de aprendizaje que el docente desarrolla en el aula reflejan un enfoque por competencias y no por contenidos.
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* En el desarrollo de las clases se toman en cuenta los conocimientos, valores y prácticas de los diferentes Pueblos que conforman el país.
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* La metodología que utiliza el docente en el aula permite la integración de las áreas curriculares en algunas oportunidades.
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* El director, los docentes y el alumnado indagan sobre la diversidad étnica, cultural y lingüística.
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* Eldocentecumpleconelhorarioprevisto.
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* Durante el desarrollo de las clases, se reflexiona críticamente sobre la diversidad inherente al país.
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* Eldocenteutilizadiversostextos,librosyfuentes para desarrollar el proceso de aprendizaje- enseñanza.
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* Docentes y alumnos manejan conflictos y encuentran soluciones a los problemas que los originaron.
  
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== Recomendaciones para el punto clave 5 ==
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== Recomendaciones para el punto clave 6 ==
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* Explorar conocimientos previos de los docentes acerca de los reglamentos y normativas vigentes para el uso del CNB y del reglamento de evaluación.
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* Dar trato semejante a los niños y a las niñas. Favorecer la expresión y participación de las niñas en el salón de clases y en todos los ambientes de aprendizaje, especialmente en áreas en que se evidencia la discriminación contra la mujer.
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* Las tareas deben ser acordes al trabajo ya desarrollado en el aula.
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* Evitar el uso de estereotipos en la elaboración e ilustración de materiales educativos (mamá siempre barriendo, papá en la oficina, niños rubios, niñas indígenas torteando, ambientes solo urbanos).
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* Que no se recargue el proceso de tareas escolares en casa, con el mayor peso de los aprendizajes esperados.
 
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* Que los docentes contrasten sus planificaciones con la realidad, que sean honestos y realistas para prever tiempos, logros, aciertos y desaciertos.
 
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* Involucrar a los directores en el uso y aplicación del CNB en el aula y en la escuela.
 
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* Los horarios se respetan para que el estudiante pueda desarrollar aprendizajes en todas las áreas y subáreas, no solo en Comunicación y
 
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Lenguaje o Matemáticas.
 
  
 
[[Categoría:Liderazgo Pedagógico]]
 
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Revisión actual del 02:45 16 feb 2015

Ámbito observable[editar | editar código]

Tablero con hojas rayadas.png
  • En el desarrollo de las clases hay participación equitativa de hombres y mujeres.
  • En el desarrollo de las clases se toman en cuenta los conocimientos, valores y prácticas de los diferentes Pueblos que conforman el país.
  • El director, los docentes y el alumnado indagan sobre la diversidad étnica, cultural y lingüística.
  • Durante el desarrollo de las clases, se reflexiona críticamente sobre la diversidad inherente al país.
  • Docentes y alumnos manejan conflictos y encuentran soluciones a los problemas que los originaron.

Recomendaciones para el punto clave 6[editar | editar código]

  • Dar trato semejante a los niños y a las niñas. Favorecer la expresión y participación de las niñas en el salón de clases y en todos los ambientes de aprendizaje, especialmente en áreas en que se evidencia la discriminación contra la mujer.
  • Evitar el uso de estereotipos en la elaboración e ilustración de materiales educativos (mamá siempre barriendo, papá en la oficina, niños rubios, niñas indígenas torteando, ambientes solo urbanos).

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.

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