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Escala de calificación o de rango (Herramienta pedagógica) (editar)

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{{subst:Herramienta de Evaluación}}
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<small>''[[Capítulo II. Herramientas de evaluación (Herramientas de Evaluación)|Volver al Capítulo 2]]''</small>
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<div style="clear:right">
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{| align="right" style="font-size:90%; border:dotted 1px; width:25%;" class="mw-collapsible mw-collapsed"
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| style="background-color:#FFCC99;border-spacing:0"|<span style="font-size:125%;"><center>'''Ejemplos de escala de rango'''</center></span>
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[[Escala de rango para evaluar la escritura de un texto narrativo (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar la escritura de un texto narrativo]]
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[[Escala de rango para evaluar el diario de un estudiante (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar el diario de un estudiante]]
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[[Escala de rango para evaluar una investigación (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar una investigación]]
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[[Escala de rango para evaluar una dramatización (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar una dramatización]]
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[[Escala de rango para evaluar la elaboración de una tira cómica (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar la elaboración de una tira cómica]]
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[[Escala de rango para evaluar la resolución de problemas en equipo (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar la resolución de problemas en equipo]]
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[[Escala de rango para evaluar el texto paralelo (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar el texto paralelo]]
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|}
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</div>
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==¿Qué es?==
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La escala de calificación o de rango consiste en una serie de indicadores y una escala gradada para evaluar cada uno. La escala de calificación puede ser numérica, literal, gráfica y descriptiva.
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{| class="wikitable" width="85%" style="margin:1em auto 1em auto"
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|+ Título
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! Escala
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! colspan="4"| Indicador: Mantiene contacto visual con sus compañeras y compañeros.
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|-
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! style="20%" valign="top"| Numérica
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| style="20%" valign="top"| <center>4</center>
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| style="20%" valign="top"| <center>3</center>
 +
| style="20%" valign="top"| <center>2</center>
 +
| valign="top"| <center>1</center>
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|-
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! valign="top"| Literal
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| valign="top"| <center>A</center>
 +
| valign="top"| <center>B</center>
 +
| valign="top"| <center>C</center>
 +
| valign="top"| <center>D</center>
 +
|-
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! valign="top"| Gráfica
 +
| valign="top"| <center>Excelente</center>
 +
| valign="top"| <center>Muy bueno</center>
 +
| valign="top"| <center>Bueno</center>
 +
| valign="top"| <center>Necesita mejorar</center>
 +
|-
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! valign="top"| Descriptiva
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| valign="top"| <center>Siempre mantiene contacto visual</center>
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| valign="top"| <center>A veces mantiene contacto visual</center>
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| valign="top"| <center>El contacto visual que mantiene es escaso</center>
 +
| valign="top"| <center>Nunca mantiene contacto visual con sus compañeras/os</center>
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|}
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==¿Para qué se usa?==
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Se usa para:
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* Evaluar el nivel de logro de los indicadores por parte de cada estudiante.
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* Observar si un estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando además el nivel alcanzado
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* Evaluarcomportamientos,habilidadesyactitudesduranteeldesarrollodelproceso de aprendizaje.
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* Comparar características entre los estudiantes.
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==¿Cómo se elabora?==
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# Se define la competencia a evaluar.
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# Se identifican los indicadores para evaluar la competencia ya sea de una ejecución o un producto. Se escriben como aseveraciones o preguntas que se refieran a aspectos observables.
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# Se decide qué tipo de escala utilizar. Si utiliza la escala numérica o literal debe explicar el significado de los números o letras.
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# Se describe la calidad esperada en una gradación descendente. Es aconsejable utilizar una escala par (Ej. 4 niveles de gradación).
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==¿Cómo se evalúa?==
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En la tabla el docente hace una marca debajo del nivel de gradación que mejor representa el nivel de logro alcanzado por el estudiante en la ejecución o el producto.
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Con esta información el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo.
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==Ejemplo==
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<div id="ejemplo escala de rango">
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{| class="wikitable" width="75%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| colspan="5"| '''Grado:''' Primero Básico
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'''Área:''' Ciencias Sociales
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'''Competencia:''' 2. Describe las características de la sociedad actual, con base en los cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones culturales.
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'''Indicador de logro:''' 2.3. Deduce las consecuencias de la conquista y la colonización.
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'''Contenido declarativo:''' Descripción de las relaciones entre españoles e indígenas en el Reino de Guatemala colonial.
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|-
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! colspan="5"| 4 = Siempre, 3 = A veces, 2 = Escasamente, 1 = Nunca
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|-
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! style="width:60%"| Aspectos
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! style="widht:10%"| 4
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! style="widht:10%"| 3
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! style="widht:10%"| 2
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! 1
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| valign="top"| 1. Mostró interés en participar durante el debate.
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| valign="top"| 2. Explicó las causas de la conquista y de la colonización en Centroamérica durante su participación.
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| valign="top"| 3. Explicó las consecuencias de la conquista y de la colonización en Centroamérica durante su participación.
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| valign="top"| 4. Explicó cómo ha sido la interacción entre pueblos indígenas y 4 colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones culturales.
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| valign="top"| 5. Determinó de qué manera ha influido la conquista y colonización en la sociedad actual.
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| 6. Defendió su postura en el debate con argumentos válidos.
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| 7. Concluyó el debate reafirmando su postura.
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| 8. Persuadió con argumentos válidos a la audiencia con relación a su postura.
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| 9. Respetó las opiniones de los demás participantes.
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| 10. Respetó los lineamientos establecidos para participar durante el debate.
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|}
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[[Category:Evaluación en el Aula]] [[Category:Herramientas]][[Category:Book:Herramientas_de_Evaluación_en_el_Aula]]
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