Cambios

Los principales desafíos para el ejercicio de la evaluación del desempeño parten del cambio paradigmático, anteriormente presentado, así como de los procesos de planeación, instrumentación, evaluación y metaevaluación que exige su práctica.

Los principales desafíos para el ejercicio de la evaluación del desempeño parten del cambio paradigmático, anteriormente presentado, así como de los procesos de planeación, instrumentación, evaluación y metaevaluación que exige su práctica.

'''Clarificar los diferentes propósitos de la evaluación'''

'''Clarificar los diferentes propósitos de la evaluación'''

Una de las frecuentes confusiones que existe en el campo de la evaluación educativa no es causada por las evaluaciones en sí mismas, sino por los fines con las que son implementadas (Newton, 2007, citado en Hill y Barber, 2014). Es preciso que las instituciones que opten por el MEBC y la evaluación del desempeño clarifiquen en sus manuales y reglamentos los propósitos de la evaluación y los diferentes públicos a los que serán comunicados los resultados: alumnos y padres de familia, acreditadoras, empleadores, gobierno y sociedad.

Una de las frecuentes confusiones que existe en el campo de la evaluación educativa no es causada por las evaluaciones en sí mismas, sino por los fines con las que son implementadas<ref>Newton 2007, citado en: Hill, P. y Barber, M. (2014). Preparing for a Renaissance in Assessment. London: Pearson.</ref>. Es preciso que las instituciones que opten por el MEBC y la evaluación del desempeño clarifiquen en sus manuales y reglamentos los propósitos de la evaluación y los diferentes públicos a los que serán comunicados los resultados: alumnos y padres de familia, acreditadoras, empleadores, gobierno y sociedad.

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[[Categoría:Evaluación]]

 

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