Cambios

=Acciones recomendadas para profesores=

==Acciones recomendadas para profesores==

A continuación se enlistan algunas recomendaciones para profesores, que permitirán explorar el potencial de la evaluación del desempeño (Alkharusi, 2008; Díaz-Barriga, 2006; Kan y Bulut, 2014; Quiñones, 2004; Sturgis y Patrick, 2010):

A continuación se enlistan algunas recomendaciones para profesores, que permitirán explorar el potencial de la evaluación del desempeño<ref>Alkharusi, H. (2008) Effects of Classroom Assessment Practices on Students' Achievement Goals, Educational Assessment, 13(4), 243-266. doi: 10.1080/10627190802602509</ref><ref>Díaz-Barriga, F. (2006). La evaluación auténtica centrada en el desempeño: Una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza. En F. Díaz-Barriga, Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida (pp. 125-163). México: McGraw Hill Interamericana.</ref><ref>Kan, A. y Bulut, O. (2014). Crossed random-effect modeling: examining the effects of teacher experience and rubric use in performance assessments. Eurasian Journal of Educational Research, 57, 1-28. Doi: dx.doi.org/10.14689/ejer.2014.57.4</ref><ref>Quiñones, D. (2004). Evaluar… para que aprendan más. Revista Iberoamericana de Educación (versión digital), 10.</ref><ref>Sturgis, C. y Patrick, S. (2010). When Success Is the Only Option: Designing Competency-Based Pathways for Next Generation Learning. Vienna, EE.UU.: Inacol. Recuperado de: <nowiki>http://www.inacol.org/wp-content/uploads/2015/03/iNACOL_Succ</nowiki> essOnlyOptn.pdf</ref>:

[[Archivo:MEBC p30 telescopio.png|left|75x75px]]Considerar la misión y visión institucional como ejes orientadores, además de tener una clara comprensión del perfil de egreso, de tal manera que exista claridad sobre las competencias y elementos de competencias disciplinares y transversales a promover.[[Archivo:MEBC p30 ficha personal.png|right|75x75px]]<div align="right">Conocer la experiencia de otros profesores y profesionales, para mejorar la comprensión sobre lo que es una adecuada demostración del logro de la competencia. Esto permitirá compartir un claro entendimiento de lo que los estudiantes necesitan demostrar antes de que avancen a niveles superiores.</div>

[[Archivo:MEBC p30 telescopio.png|left|75x75px]]Considerar la misión y visión institucional como ejes orientadores, además de tener una clara comprensión del perfil de egreso, de tal manera que exista claridad sobre las competencias y elementos de competencias disciplinares y transversales a promover.

[[Archivo:MEBC p30 medida.png|left|82x82px]]Capacitarse en el uso de descriptores del nivel de desempeño y el diseño de rúbricas para hacer juicios sobre el desempeño de los estudiantes en una actividad.

<div style="clear:both"></div>[[Archivo:MEBC p30 ficha personal.png|right|75x75px]]<div align="right">Conocer la experiencia de otros profesores y profesionales, para mejorar la comprensión sobre lo que es una adecuada demostración del logro de la competencia. Esto permitirá compartir un claro entendimiento de lo que los estudiantes necesitan demostrar antes de que avancen a niveles superiores.</div>

[[Archivo:MEBC p30 burbuja de texto.png|right|82x82px]]<div align="right">Comunicar con claridad los criterios mediante los cuales se emitirán juicios respecto al desempeño, así como establecer niveles de ejecución y estándares precisos.</div>

<div style="clear:both"></div>[[Archivo:MEBC p30 medida.png|left|82x82px]]Capacitarse en el uso de descriptores del nivel de desempeño y el diseño de rúbricas para hacer juicios sobre el desempeño de los estudiantes en una actividad.

[[Archivo:MEBC p30 hojas de papel.png|left|75x75px]]Usar múltiples métodos e instrumentos de evaluación para dar mayor consistencia a la evidencia del aprendizaje de los estudiantes.

<div style="clear:both"></div>[[Archivo:MEBC p30 burbuja de texto.png|right|82x82px]]<div align="right">Comunicar con claridad los criterios mediante los cuales se emitirán juicios respecto al desempeño, así como establecer niveles de ejecución y estándares precisos.</div>

[[Archivo:MEBC p30 lista de chequeo.png|right|75x75px]]<div align="right">Diseñar opciones para que se ejerciten los procesos de autoevaluación del alumno.</div>

<div style="clear:both"></div>[[Archivo:MEBC p30 hojas de papel.png|left|75x75px]]Usar múltiples métodos e instrumentos de evaluación para dar mayor consistencia a la evidencia del aprendizaje de los estudiantes.

=Acciones recomendadas para líderes=

 

 

==Acciones recomendadas para líderes==

Ante el cambio de paradigma en la evaluación, los líderes académicos se enfrentan al compromiso de cimentar una cultura de evaluación que permita establecer estrategias para lograr el cambio hacia el ejercicio de la evaluación del desempeño. Algunas recomendaciones son:

Ante el cambio de paradigma en la evaluación, los líderes académicos se enfrentan al compromiso de cimentar una cultura de evaluación que permita establecer estrategias para lograr el cambio hacia el ejercicio de la evaluación del desempeño. Algunas recomendaciones son:

* Fomentar la creación de alianzas con empresas e instituciones donde los estudiantes puedan desarrollar las competencias que necesitarán para desempeñarse en el mundo laboral.

* Fomentar la creación de alianzas con empresas e instituciones donde los estudiantes puedan desarrollar las competencias que necesitarán para desempeñarse en el mundo laboral.

* Identificar instituciones que sean referentes en la implementación de la evaluación del desempeño a nivel mundial con la finalidad de aprender de casos de éxito.

* Identificar instituciones que sean referentes en la implementación de la evaluación del desempeño a nivel mundial con la finalidad de aprender de casos de éxito.