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| | A continuación se enlistan algunas recomendaciones para profesores, que permitirán explorar el potencial de la evaluación del desempeño (Alkharusi, 2008; Díaz-Barriga, 2006; Kan y Bulut, 2014; Quiñones, 2004; Sturgis y Patrick, 2010): | | A continuación se enlistan algunas recomendaciones para profesores, que permitirán explorar el potencial de la evaluación del desempeño (Alkharusi, 2008; Díaz-Barriga, 2006; Kan y Bulut, 2014; Quiñones, 2004; Sturgis y Patrick, 2010): |
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| − | [[Archivo:MEBC p30 telescopio.png|left]]'''Considerar la misión y visión institucional como ejes orientadores, además de tener una clara comprensión del perfil de egreso, de tal manera que exista claridad sobre las competencias y elementos de competencias disciplinares y transversales a promover.''' | + | [[Archivo:MEBC p30 telescopio.png|left|75x75px]]Considerar la misión y visión institucional como ejes orientadores, además de tener una clara comprensión del perfil de egreso, de tal manera que exista claridad sobre las competencias y elementos de competencias disciplinares y transversales a promover.[[Archivo:MEBC p30 ficha personal.png|right|75x75px]]<div align="right">Conocer la experiencia de otros profesores y profesionales, para mejorar la comprensión sobre lo que es una adecuada demostración del logro de la competencia. Esto permitirá compartir un claro entendimiento de lo que los estudiantes necesitan demostrar antes de que avancen a niveles superiores.</div> |
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| | + | [[Archivo:MEBC p30 medida.png|left|82x82px]]Capacitarse en el uso de descriptores del nivel de desempeño y el diseño de rúbricas para hacer juicios sobre el desempeño de los estudiantes en una actividad. |
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| − | [[Archivo:MEBC p30 ficha personal.png|right]]<div align="right"> '''Conocer la experiencia de otros profesores y profesionales, para mejorar la comprensión sobre lo que es una adecuada demostración del logro de la competencia. Esto permitirá compartir un claro entendimiento de lo que los estudiantes necesitan demostrar antes de que avancen a niveles superiores. '''</div> | + | [[Archivo:MEBC p30 burbuja de texto.png|right |82x82px]]<div align="right"> Comunicar con claridad los criterios mediante los cuales se emitirán juicios respecto al desempeño, así como establecer niveles de ejecución y estándares precisos.</div> |
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| − | [[Archivo:MEBC p30 medida.png|left]]'''Capacitarse en el uso de descriptores del nivel de desempeño y el diseño de rúbricas para hacer juicios sobre el desempeño de los estudiantes en una actividad.''' | + | [[Archivo:MEBC p30 hojas de papel.png|left|75x75px]]Usar múltiples métodos e instrumentos de evaluación para dar mayor consistencia a la evidencia del aprendizaje de los estudiantes. |
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| − | [[Archivo:MEBC p30 burbuja de texto.png|right]]<div align="right">'''Comunicar con claridad los criterios mediante los cuales se emitirán juicios respecto al desempeño, así como establecer niveles de ejecución y estándares precisos.'''</div> | + | [[Archivo:MEBC p30 lista de chequeo.png|right| 75x75px]]<div align="right">Diseñar opciones para que se ejerciten los procesos de autoevaluación del alumno.</div> |
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| − | [[Archivo:MEBC p30 hojas de papel.png|left]]'''Usar múltiples métodos e instrumentos de evaluación para dar mayor consistencia a la evidencia del aprendizaje de los estudiantes.'''
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| − | [[Archivo:MEBC p30 lista de chequeo.png| left]]<div align="right"> '''Diseñar opciones para que se ejerciten los procesos de autoevaluación del alumno. '''</div> | |
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| | =Acciones recomendadas para líderes= | | =Acciones recomendadas para líderes= |
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| | Ante el cambio de paradigma en la evaluación, los líderes académicos se enfrentan al compromiso de cimentar una cultura de evaluación que permita establecer estrategias para lograr el cambio hacia el ejercicio de la evaluación del desempeño. Algunas recomendaciones son: | | Ante el cambio de paradigma en la evaluación, los líderes académicos se enfrentan al compromiso de cimentar una cultura de evaluación que permita establecer estrategias para lograr el cambio hacia el ejercicio de la evaluación del desempeño. Algunas recomendaciones son: |
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| | * Consolidar un equipo de expertos en el tema de evaluación del desempeño que apoye a los docentes en los procesos de cambio. | | * Consolidar un equipo de expertos en el tema de evaluación del desempeño que apoye a los docentes en los procesos de cambio. |
| | * Impulsar sistemas de evaluación de excelencia que permitan dar mejor respuesta a los diferentes propósitos de la evaluación y a los interesados. | | * Impulsar sistemas de evaluación de excelencia que permitan dar mejor respuesta a los diferentes propósitos de la evaluación y a los interesados. |