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| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
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| + | | valign="top" rowspan="17"|<center>1</center> |
| + | | valign="top" rowspan="17"|Utiliza, en su comunicación, textos orales referentes a situaciones, acontecimientos y objetos próximos. |
| + | | valign="top" rowspan="6"|1.1. Interpreta canciones, rimas e historias cortas, entre otras. |
| + | | valign="top"| 1.1.1. Interpretación de canciones relacionadas con los temas bajo estudio. (Playing: “Tall and Short", Expressions with “Very") |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
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| + | | valign="top"| 1.1.2. Respuesta a relatos orales con gestos y movimientos corporales. (Short stories: “My family", Members of the family.) |
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| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
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| + | | valign="top"| 1.1.3. Representación de rimas asociándolas con gestos y movimientos corporales. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.1.4. Participación en dramatizaciones. (Tale: “The king and the queen", Role playing with main characters, asking for age.) |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.1.5. Participación en diálogos sencillos. (Role playing: “My family", gestures and body movements, body language.) |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.1.6. Interpretación de mensajes emitidos oralmente o por escrito (Short dialogues in the classroom, commands, following instructions). |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="3"|1.2. Asocia imágenes y grafías. |
| + | | valign="top"| 1.2.1. Relación de frases y oraciones con la imagen correspondiente: personas, animales, plantas, frutas, objetos, entre otros. (Pictures of the family, posters, advertisements, banners.) |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.2.2. Descripción de ilustraciones explicando lo que cree que sucedió. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.2.3. Predicción de una historia según el contenido de la ilustración. (“They are working. Later, they will go home.") |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="4"|1.3. Expresa sus gustos y preferencias utilizando la L 3. |
| + | | valign="top"| 1.3.1. Formulación de preguntas y respuestas sobre gustos y preferencias. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.3.2. Emisión de mensajes en los que se utilizan formas verbales en tiempo presente, pasado y futuro. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.3.3. Descripción de ilustraciones especificando qué pasó antes de lo que aparece en ella, qué pasa en ese momento y qué pasará después. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.3.4. Demostración de respeto y tolerancia hacia las ideas y aportes de los y las demás. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="6"|1.4. Amplía el vocabulario que maneja en las situaciones comunicativas. |
| + | | valign="top"| 1.4.1. Interpretación de significados nuevos de palabras conocidas a partir de informaciones no verbales de tipo gestual. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.4.2. Utilización de los pronombres personales en la formulación de sus respuestas. (Pronouns: We, you, they) |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.4.3. Ubicación de objetos y animales utilizando preposiciones de lugar. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.4.4. Verbalización de instrucciones para indicar la colocación de objetos en distintas posiciones. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.4.5. Utilización del nuevo vocabulario al participar en actividades lúdicas. (Using verb to be in the plural form and to have in the singular form.) |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.4.6. Identificación de palabras que significan los numerales de 51 al 100 en contexto. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
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| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
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| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
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| + | | valign="top" rowspan="6"|<center>2</center> |
| + | | valign="top" rowspan="6"|Establece la relación entre el significado, la pronunciación, el ritmo y la entonación y la representación gráfica de palabras y frases sencillas. |
| + | | valign="top" rowspan="3"|2.1. Evidencia la importancia de una correcta pronunciación y entonación para la comunicación. |
| + | |
| + | . |
| + | | valign="top"| 2.1.1. Pronunciación correcta de los fonemas que conforman las palabras |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 2.1.2. Utilización del ritmo y entonación como apoyo al significado. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 2.1.3. Pronunciación correcta de preguntas que inician con palabras interrogativas.(Using question words: What?, How many?) (Questions with Do, does “Do you have hair?", Does she have two hands?) |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="3"|2.2. Utiliza las palabras nuevas para elaborar sus mensajes. |
| + | | valign="top"| 2.2.1. Identificación de palabras cuyos plurales se forman de manera irregular. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 2.2.2. Descripción de las ocupaciones más frecuentes en el país.(Vocabulary in context: professions and trades) |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 2.2.3. Descripción de las diferentes partes del cuerpo utilizando los sustantivos y adjetivos apropiados. (Short dialogues: Student A -“I will buy shoes.", Student B - “You have big feet.". Student A - “Yes, I need big shoes.") |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
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| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
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| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
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| + | | valign="top" rowspan="7"|<center>3</center> |
| + | | valign="top" rowspan="7"|Lee en forma comprensiva sus producciones escritas así como las señalizaciones, anuncios y mensajes básicos. |
| + | | valign="top" rowspan="4"|3.1. Ordena convenientemen te los diferentes fragmentos de una historia dada. |
| + | | valign="top"| 3.1.1. Establecimiento de la secuencia lógica de los eventos en textos que lee. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 3.1.2. Identificación de las palabras del vocabulario que indican secuencia temporal. (First, second, at the end, before, after, among others. “First, I get up. Then, I take a shower and have breakfast. After that, I come to school.") |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 3.1.3. Identificación de las palabras del vocabulario que indican estaciones del año en Guatemala, días de la semana y meses del año. (Uso del calendario.) |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 3.1.4. Elaboración de historias en las que se utilicen los vocablos que indican secuencia temporal de los eventos |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="3"|3.2. Identifica personajes en historias, cuentos y canciones. |
| + | | valign="top"| 3.2.1. Identificación de los personajes de una historia. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 3.2.2. Descripción de los otros detalles importantes de la historia (place, time, motives o reasons). |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 3.2.3. Utilización de las palabras que permiten identificar los detalles importantes en una historia. (“Plot, setting, conflict). |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
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| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
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| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| | | |
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| + | | valign="top" rowspan="9"|<center>4</center> |
| + | | valign="top" rowspan="9"|Produce textos escritos breves de su entorno personal y familiar. |
| + | | valign="top" rowspan="5"|4.1. Maneja correctamente la ortografía de las palabras. |
| + | | valign="top"| 4.1.1. Identificación de las normas de la L 3 que se refieren a la forma de escribir las palabras. (Words with double consonants or vowels.) |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.1.2. Identificación de adjetivos. (Adjectives: ugly, beautiful, dear, shiny, smart, delicious, nice.) |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.1.3. Descripción de personajes importantes en las culturas que hablan la L 3. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.1.4. Identificación de sinónimos, homónimos y parónimos. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.1.5. Identificación de los adverbios de frecuencia. (Often, seldom, usually, entre otros) |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="4"|4.2. Redacta textos sencillos utilizando el vocabulario aprendido. |
| + | | valign="top"| 4.2.1. Utilización de la estructura gramatical básica (sujeto - predicado) al escribir oraciones. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.2.2. Diferenciación entre el infinitivo, el presente simple, el presente progresivo y el pasado simple de los verbos. (Simple past tense verb to be: was, were. Infinitive verbs: to play, to read, to sleep, to speak.) |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.2.3. Descripción de comportamientos habituales. (Personales y de sus familiares) |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.2.4. Narración de los cambios que ha experimentado como persona. (“Last year, I studied daily for an hour. Now, I study two hours each day.") |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | |
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| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
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| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| | | |
− | <----- INSERTAR FILAS DE TABLA AQUI ------> | + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="6"|<center>5</center> |
| + | | valign="top" rowspan="6"|Respeta las costumbres y tradiciones que implica el idioma en aprendizaje. |
| + | | valign="top" rowspan="2"|5.1. Establece la diferencia entre aspectos de la realidad cotidiana transmitidos por la lengua extranjera y las costumbres de su propia cultura. |
| + | | valign="top"| 5.1.1. Comparación entre las fiestas y celebraciones más comunes en su comunidad y las de los países en donde se habla la L 3 bajo estudio. (Difference among native languages from Guatemala and English Language.) (Short writings: special places, places to visit.) (Special festivities, Bithdays, Christmas, New year's eve.) |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 5.1.2. Comparación entre las formas de celebrar de sus mayores y las formas de celebrar propias y de sus compañeros y compañeras. (“My parents celebrate Christmas eating tamales. I like tamales too; but, sometimes, I prefer chicken.") |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="4"|5.2. Utiliza saludos y despedidas adecuados a la situación. |
| + | | valign="top"| 5.2.1. Utilización de formas de saludo y despedida más comunes en las regiones en donde se utiliza la L 3. (Gestures with hands and body: nod, jump, wave hands.) |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 5.2.2. Utilización de expresiones apropiadas para presentarse y despedirse. ("Hi, I'm Pedro. What's your name?") |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 5.2.3. Expresión de preferencias con respecto a ropa, comida, actividades y celebraciones. (“I like to wear jeans when it is cold.", “I'd rather have an ice cream than eat cake.") |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 5.2.4. Escucha de preferencias de sus compañeros y compañeras y expresa su opinión. (“I think you are right, but I prefer . . .") |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| | | |
| |} | | |} |