Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - 6 años
Competencia 1[editar | editar código]
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1. Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes escuchados en poemas, cuentos y textos diversos de su cultura y otras culturas. | Actitudes comunicativas | |||||
1.1 Realiza juegos rítmicos y rimas según las indicaciones que se le dan. | 1.1.1. Ejecución de instrucciones escuchadas. | |||||
1.1.2. Realización de acciones usando como base lo que escucha. | ||||||
1.1.3. Creación del final de un cuento que escucha. | ||||||
1.1.4. Representación de mensajes literarios con base en la literatura de su entorno cultural. | ||||||
1.1.5. Descripción del significado de palabras nuevas o desconocidas que escucha en su vida cotidiana. | ||||||
1.2 Demuestra respeto ante las ideas y sugerencias de sus compañeros (as) | 1.2.1. Demostración de respeto ante las ideas y sugerencias que expresan sus compañeros y compañeras. ...escucha atenta. | |||||
...espera de turno para hablar. | ||||||
...utilización de vocabulario adecuado a su edad y situación. | ||||||
1.2.2. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas que utilizan las personas de otras culturas. | ||||||
1.2.3. Utilización de diferentes tipos de gestos como aprobación del contenido de mensajes escuchados. | ||||||
1.2.4 Práctica de normas de cortesía en conversaciones y diálogos . | ||||||
Literatura e iniciación a la comprensión lectora | ||||||
1.3 Produce, en forma oral y gestual, cuentos, poemas, diálogos, dramatizaciones, entre otros. | 1.3.1. Construcción de mensajes literarios utilizando el lenguaje oral y gestual al comunicarse con los (as) demás. | |||||
1.3.2. Producción y representación de cuentos y recitación de poesías individuales y grupales. | ||||||
1.3.3. Dramatización de textos y obras escolares. | ||||||
1.3.4. Identificación de propósitos y moralejas en historietas, cuentos y anécdotas narrados y leídos. | ||||||
1.3.5 Narración de experiencias propias y de otros (as). | ||||||
1.3.6. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo. | ||||||
1.3.7. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas, entre otros. |
Competencia 2[editar | editar código]
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2. Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas | Estructuración lingüística | |||||
2.1 Asocia los movimientos articulatorios de los diferentes órganos del aparato fonador con la emisión precisa de los sonidos del habla. | Sistema fonológico | |||||
2.1.1. Ejecución de movimientos necesarios para la emisión de diferentes fonemas en la L l | ||||||
... labios: oprimiéndolos uno contra el otro fuertemente. | ||||||
... colocándolos para la producción de fonemas específicos. | ||||||
... mejíllas, inflándolas alternadamente sin reposo y a diferentes velocidades | ||||||
... lengua, moviéndola dentro y fuera de la boca en diferentes direcciones y a diferentes velocidades | ||||||
... lengua: colocándola para la producción de fonemas específicos. | ||||||
... lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta detrás de los dientes superiores. | ||||||
... lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta detrás de los dientes inferiores. | ||||||
2.1.2. Ejecución de movimientos articulatorios para soplar diferentes objetos para moverlos en diferentes direcciones y controlando la expulsión del aire. | ||||||
2.1.3. Emisión de fonemas sin cerrar los labios y colocando la lengua detrás de los dientes (n, d, t, r, l, s, ch). | ||||||
2.1.4. Emisión de fonemas desde atrás de la lengua sin cerrar la boca (k,g,j). | ||||||
2.1.5. Ejecución de movimientos articulatorios para soplar velas alejándolas y acercándolas. | ||||||
2.2 Utiliza, correctamente, los tiempos verbales y los pronombres personales en su expresión oral. | Aspecto sintáctico | |||||
2.2.1 Formulación, oral, de oraciones que reflejen concordancia de género y de número. | ||||||
2.2.2. Identificación del sujeto y del predicado en oraciones durante la participación en actividades lúdicas y cantos. | ||||||
2.2.3 Percepción auditiva de sílabas en las palabras del vocabulario básico. | ||||||
2.2.4 Separación oral de palabras en sílabas. | ||||||
2.2.5 Organización de ideas al reproducir narraciones, cuentos, leyendas, entre otros. | ||||||
2.2.6 Expresión oral, en forma lógica y ordenada, utilizando pronombres personales. | ||||||
2.2.7. Formación, oral, de palabras nuevas uniendo palabras conocidas. | ||||||
2.2.8 Formación, oral de palabras uniendo sílabas de palabras conocidas. | ||||||
2.2.9 Formación, oral, de familias de palabras. | ||||||
2.2.10 Corrección de los errores más comunes: | ||||||
... omisión de detalles importantes en sus narraciones. | ||||||
... abuso de la conjunción “y". | ||||||
... narraciones “de corrido" sin hacer pausas. | ||||||
2.3. Interpreta el significado de elementos y mensajes gráficos y orales del entorno inmediato. | Aspecto semántico | |||||
2.3.1. Expresión en el idioma materno usando entonaciones adecuadas al significado de las palabras. | ||||||
2.3.2. Utilización del tiempo presente, pasado y futuro al hablar. | ||||||
2.3.3 Identificación oral de palabras que nombran. | ||||||
2.3.4. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras precisas y la entonación adecuada. | ||||||
2.3.5. Descripción de características de los personajes incluidos en las historias que escucha. | ||||||
2.3.6. Descripción del significado de signos y símbolos de uso frecuente en el entorno inmediato. | ||||||
2.3.7. Identificación de la palabra omitida en un cuento. | ||||||
2.4. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas. | 2.4.1. Significado de las palabras según su entonación. | |||||
2.2.3 Interpretación de significado de diferentes elementos del contexto cultural. |
Competencia 3[editar | editar código]
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3. Utiliza diferentes estrategias para comunicarse oralmente. | 3.1 Utiliza el diálogo como medio de comunicación. | 3.1.1 Participación espontánea en diálogos con compañeros y compañeras. | ||||
3.1.2 Creación de diálogos entre dos o más personajes de las historias que escucha. | ||||||
3.1.3 Participación, espontánea, en sesiones de teatro de títeres. | ||||||
3.1.4 Reproducción en forma de dramatizaciones de cuentos conocidos. | ||||||
3.2 Participa en conversaciones con compañeros (as) y con adultos (as). | 3.2.1 Iniciación y desarrollo de conversaciones, dentro y fuera del aula. | |||||
3.2.2 Formulación de preguntas para solicitar información con respecto a mensajes escuchados. | ||||||
3.2.3. Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes escuchados. |
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Referido a la sintaxis
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.
Destrezas fonológica que consiste en quitar un fonema o sílaba.