| Línea 24: |
Línea 24: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top" rowspan="24"| 1. Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos celulares, la herencia, reproducción, entre otros ) con la interacción del ser humano con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los Pueblos. | + | | valign="top" rowspan="24"| [[Competencia::1. Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos celulares, la herencia, reproducción, entre otros ) con la interacción del ser humano con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los Pueblos. ]] |
| | | valign="top" rowspan="4"|1.1. Explica el origen de la Tierra y del Universo según las distintas cosmovisiones. | | | valign="top" rowspan="4"|1.1. Explica el origen de la Tierra y del Universo según las distintas cosmovisiones. |
| | | valign="top"| 1.1.1. Explicación del origen de la tierra y del universo desde la cultura Judeo-Cristiana. | | | valign="top"| 1.1.1. Explicación del origen de la tierra y del universo desde la cultura Judeo-Cristiana. |
| Línea 84: |
Línea 84: |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|1.3. Compara distintos tipos de células explicando su estructura, función y reproducción. | | | valign="top" rowspan="4"|1.3. Compara distintos tipos de células explicando su estructura, función y reproducción. |
| − | | valign="top"| 1.3.1. Diferenciación y similitud estructural entre la célula animal y la célula vegetal. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.3.1. Diferenciación y similitud estructural entre la célula animal y la célula vegetal. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 91: |
Línea 91: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 1.3.2. Diferenciación y similitud funcional entre la célula animal y la célula vegetal. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.3.2. Diferenciación y similitud funcional entre la célula animal y la célula vegetal. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 98: |
Línea 98: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 1.3.3. Descripción de diferencias y similitudes en la reproducción de las células animal y vegetal. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.3.3. Descripción de diferencias y similitudes en la reproducción de las células animal y vegetal. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 120: |
Línea 120: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 1.4.2. Descripción del papel de los genes en la determinación de las características hereditarias. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.4.2. Descripción del papel de los genes en la determinación de las características hereditarias. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 127: |
Línea 127: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 1.4.3. Descripción de la importancia de los cromosomas en la determinación del sexo. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.4.3. Descripción de la importancia de los cromosomas en la determinación del sexo. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 170: |
Línea 170: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 1.5.4. Explicación de las ventajas que tiene para la sobrevivencia la relación llamada Mutualismo | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.5.4. Explicación de las ventajas que tiene para la sobrevivencia la relación llamada Mutualismo ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 177: |
Línea 177: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 1.5.5. Ilustración de las ventajas que tiene para el hongo y el alga la relación llamada simbiosis. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.5.5. Ilustración de las ventajas que tiene para el hongo y el alga la relación llamada simbiosis. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 224: |
Línea 224: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top" rowspan="15"| 2. Contrasta características, estructuras y funciones del ser humano, de los animales y de las plantas para comprender la razón de la diversidad biológica. | + | | valign="top" rowspan="15"| [[Competencia::2. Contrasta características, estructuras y funciones del ser humano, de los animales y de las plantas para comprender la razón de la diversidad biológica. ]] |
| | | valign="top" rowspan="5"|2.1. Clasifica los seres vivos y explica sus características. | | | valign="top" rowspan="5"|2.1. Clasifica los seres vivos y explica sus características. |
| − | | valign="top"| 2.1.1. Organización de los seres vivos en unicelulares (protozoos) y pluricelulares (metazoos). | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.1.1. Organización de los seres vivos en unicelulares (protozoos) y pluricelulares (metazoos). ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 233: |
Línea 233: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 2.1.2. Organización de los seres vivos en vertebrados e invertebrados. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.1.2. Organización de los seres vivos en vertebrados e invertebrados. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 240: |
Línea 240: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 2.1.3. Distinción entre organismos unicelulares: procariotas y aucariotas. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.1.3. Distinción entre organismos unicelulares: procariotas y aucariotas. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 247: |
Línea 247: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 2.1.4. Clasificación de los animales y vegetales por sus beneficios al ser humano: comestibles, industriales, medicinales, ornato, entre otros. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.1.4. Clasificación de los animales y vegetales por sus beneficios al ser humano: comestibles, industriales, medicinales, ornato, entre otros. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 254: |
Línea 254: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 2.1.5. Utilización del sistema binario para clasificar los animales: gran reino, reino, subreino, clase, género, especie, nombre científico y nombre común. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.1.5. Utilización del sistema binario para clasificar los animales: gran reino, reino, subreino, clase, género, especie, nombre científico y nombre común. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 262: |
Línea 262: |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="5"|2.2. Describe las causas de la diversidad biológica. | | | valign="top" rowspan="5"|2.2. Describe las causas de la diversidad biológica. |
| − | | valign="top"| 2.2.1. Integración de los cromosomas, los genes y el ADN en la diversidad biológica. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.2.1. Integración de los cromosomas, los genes y el ADN en la diversidad biológica. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 269: |
Línea 269: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 2.2.2. Demostración de los cambios que sufren los seres vivos por su adaptación al medio ambiente. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.2.2. Demostración de los cambios que sufren los seres vivos por su adaptación al medio ambiente. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 276: |
Línea 276: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 2.2.3. Demostración de la forma como los cruces en en las especies determinan cambios en los nuevos individuos. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.2.3. Demostración de la forma como los cruces en en las especies determinan cambios en los nuevos individuos. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 283: |
Línea 283: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 2.2.4. Demostración de los beneficios que se obtienen con la utilización de los injertos. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.2.4. Demostración de los beneficios que se obtienen con la utilización de los injertos. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 290: |
Línea 290: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 2.2.5. Demostración de la forma en que los organismos vivos se pueden modificar a partir de los cruces genéticos (biotecnología). | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.2.5. Demostración de la forma en que los organismos vivos se pueden modificar a partir de los cruces genéticos (biotecnología). ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 305: |
Línea 305: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 2.3.2. Diferenciación entre las glándulas masculinas y las glándulas femeninas por su función. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.3.2. Diferenciación entre las glándulas masculinas y las glándulas femeninas por su función. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 312: |
Línea 312: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 2.3.3. Descripción de la función que desempeñan las glándulas y la hormona que producen en el ser humano. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.3.3. Descripción de la función que desempeñan las glándulas y la hormona que producen en el ser humano. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 326: |
Línea 326: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 2.3.5. Ilustración de las principales enfermedades que padece el ser humano como producto de la disfunción glandular. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.3.5. Ilustración de las principales enfermedades que padece el ser humano como producto de la disfunción glandular. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 359: |
Línea 359: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top" rowspan="18"| 3. Describe la reproducción y el comportamiento ético con relación a la sexualidad como forma de conservar la salud y proteger la vida. | + | | valign="top" rowspan="18"| [[Competencia::3. Describe la reproducción y el comportamiento ético con relación a la sexualidad como forma de conservar la salud y proteger la vida. ]] |
| | | valign="top" rowspan="4"|3.1. Describe la estructura y funcionamiento del aparato reproductor masculino y femenino. | | | valign="top" rowspan="4"|3.1. Describe la estructura y funcionamiento del aparato reproductor masculino y femenino. |
| − | | valign="top"| 3.1.1. Descripción de la estructura del aparato reproductor masculino: glándulas seminíferas, conductos eferentes, glande, entre otros. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.1.1. Descripción de la estructura del aparato reproductor masculino: glándulas seminíferas, conductos eferentes, glande, entre otros. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 368: |
Línea 368: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 3.1.2. Descripción de la estructura del aparato reproductor femenino: ovarios, trompas de falopio y sus conductos, útero y vagina. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.1.2. Descripción de la estructura del aparato reproductor femenino: ovarios, trompas de falopio y sus conductos, útero y vagina. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 375: |
Línea 375: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 3.1.3. Diferenciación de las funciones de los aparatos reproductores masculino y femenino. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.1.3. Diferenciación de las funciones de los aparatos reproductores masculino y femenino. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 382: |
Línea 382: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 3.1.4. Descripción de los comportamientos éticos y los hábitos de higiene que deben observarse en el cuidado de los órganos del aparato reproductor masculino y femenino. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.1.4. Descripción de los comportamientos éticos y los hábitos de higiene que deben observarse en el cuidado de los órganos del aparato reproductor masculino y femenino. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 390: |
Línea 390: |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|3.2. Relaciona la sexualidad con el embarazo. | | | valign="top" rowspan="4"|3.2. Relaciona la sexualidad con el embarazo. |
| − | | valign="top"| 3.2.1. Diferenciación entre ovogénesis y espermatogénesis. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.2.1. Diferenciación entre ovogénesis y espermatogénesis. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 404: |
Línea 404: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 3.2.3. Relación entre fecundación y embarazo. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.2.3. Relación entre fecundación y embarazo. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 426: |
Línea 426: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 3.3.2. Descripción de comportamientos éticos en la sexualidad femenina: pudor y maternidad responsable. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.3.2. Descripción de comportamientos éticos en la sexualidad femenina: pudor y maternidad responsable. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 440: |
Línea 440: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 3.3.4. Ilustración de eventos que representan la equidad de género. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.3.4. Ilustración de eventos que representan la equidad de género. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 448: |
Línea 448: |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="2"|3.4. Identifica formas de prevenir infecciones de transmisión sexual, conservar la salud y proteger la vida. | | | valign="top" rowspan="2"|3.4. Identifica formas de prevenir infecciones de transmisión sexual, conservar la salud y proteger la vida. |
| − | | valign="top"| 3.4.1. Utilización de diversos medios para ilustrar las formas de prevención ante las infecciones de transmisión sexual | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.4.1. Utilización de diversos medios para ilustrar las formas de prevención ante las infecciones de transmisión sexual ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 455: |
Línea 455: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 3.4.2. Descripción de los efectos que tienen, las infecciones de transmisión sexual en la familia y la sociedad | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.4.2. Descripción de los efectos que tienen, las infecciones de transmisión sexual en la familia y la sociedad ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 470: |
Línea 470: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 3.5.2. Ilustración de las diferentes formas en que se puede adquirir la infección (VIH). | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.5.2. Ilustración de las diferentes formas en que se puede adquirir la infección (VIH). ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 477: |
Línea 477: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 3.5.3. Descripción de las distintas formas de prevención del VIH-SIDA. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.5.3. Descripción de las distintas formas de prevención del VIH-SIDA. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 484: |
Línea 484: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 3.5.4. Identificación del trato afectivo que debe brindarse a personas infectadas con el VIH-SIDA. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.5.4. Identificación del trato afectivo que debe brindarse a personas infectadas con el VIH-SIDA. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 589: |
Línea 589: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top" rowspan="11"| 5. Propicia las condiciones necesarias para el consumo de una dieta variada que facilite la conservación de la salud. | + | | valign="top" rowspan="11"| [[Competencia::5. Propicia las condiciones necesarias para el consumo de una dieta variada que facilite la conservación de la salud. ]] |
| | | valign="top" rowspan="4"|5.1. Describe las funciones de los nutrientes. | | | valign="top" rowspan="4"|5.1. Describe las funciones de los nutrientes. |
| | | valign="top"| 5.1.1. Clasificación de los nutrientes presentes en los alimentos. | | | valign="top"| 5.1.1. Clasificación de los nutrientes presentes en los alimentos. |
| Línea 598: |
Línea 598: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 5.1.2. Ilustración de los principales nutrientes: proteínas, grasas, carbohidratos, vitaminas y minerales. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.1.2. Ilustración de los principales nutrientes: proteínas, grasas, carbohidratos, vitaminas y minerales. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 605: |
Línea 605: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 5.1.3. Descripción de los beneficios para la salud, la cantidad y periodicidad en el consumo de: frutas, verduras y hierbas. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.1.3. Descripción de los beneficios para la salud, la cantidad y periodicidad en el consumo de: frutas, verduras y hierbas. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 642: |
Línea 642: |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|5.3. Demuestra la importancia de la nutrición en la prevención de enfermedades. | | | valign="top" rowspan="4"|5.3. Demuestra la importancia de la nutrición en la prevención de enfermedades. |
| − | | valign="top"| 5.3.1. Práctica de hábitos nutricionales. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.3.1. Práctica de hábitos nutricionales. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 649: |
Línea 649: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 5.3.2. Categorización de los alimentos que favorecen la talla , el peso y la energía en el ser humano. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.3.2. Categorización de los alimentos que favorecen la talla , el peso y la energía en el ser humano. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 656: |
Línea 656: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 5.3.3. Demostración del daño que causan en el ser humano las enfermedades relacionadas con la nutrición: desnutrición, bulimia, anorexia, entre otras. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.3.3. Demostración del daño que causan en el ser humano las enfermedades relacionadas con la nutrición: desnutrición, bulimia, anorexia, entre otras. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 696: |
Línea 696: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top" rowspan="20"| 6. Emite juicio crítico acerca del impacto que la actividad humana y el crecimiento poblacional tienen en el deterioro ambiental. | + | | valign="top" rowspan="20"| [[Competencia::6. Emite juicio crítico acerca del impacto que la actividad humana y el crecimiento poblacional tienen en el deterioro ambiental. ]] |
| | | valign="top" rowspan="4"|6.1. Establece la relación entre ambiente sano y salud. | | | valign="top" rowspan="4"|6.1. Establece la relación entre ambiente sano y salud. |
| − | | valign="top"| 6.1.1. Diferenciación entre un ambiente sano y uno contaminado. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.1.1. Diferenciación entre un ambiente sano y uno contaminado. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 705: |
Línea 705: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 6.1.2. Demostración de cómo la salud humana y la sanidad animal y vegetal se relacionan con el ambiente. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.1.2. Demostración de cómo la salud humana y la sanidad animal y vegetal se relacionan con el ambiente. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 712: |
Línea 712: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 6.1.3. Descripción de las actividades de preciclar, reciclar y rehusar como formas de conservar el ambiente sano. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.1.3. Descripción de las actividades de preciclar, reciclar y rehusar como formas de conservar el ambiente sano. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 727: |
Línea 727: |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|6.2. Establece la relación entre la actividad humana, el deterioro ambiental y los desastres. | | | valign="top" rowspan="4"|6.2. Establece la relación entre la actividad humana, el deterioro ambiental y los desastres. |
| − | | valign="top"| 6.2.1. Relación entre el crecimiento poblacional y el crecimiento de la frontera urbana por la eliminación de los bosques y el uso inadecuado de espacios para vivienda. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.2.1. Relación entre el crecimiento poblacional y el crecimiento de la frontera urbana por la eliminación de los bosques y el uso inadecuado de espacios para vivienda. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 734: |
Línea 734: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 6.2.2. Descripción de las actividades humanas que dañan el ambiente. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.2.2. Descripción de las actividades humanas que dañan el ambiente. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 770: |
Línea 770: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 6.3.3. Importancia de la reforestación para la estabilidad de taludes, conservación de especies animales, ciclo del agua (época lluviosa y época seca), conservación del suelo, y otros. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.3.3. Importancia de la reforestación para la estabilidad de taludes, conservación de especies animales, ciclo del agua (época lluviosa y época seca), conservación del suelo, y otros. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 785: |
Línea 785: |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|6.4. Analiza el impacto del crecimiento demográfico en el ambiente. | | | valign="top" rowspan="4"|6.4. Analiza el impacto del crecimiento demográfico en el ambiente. |
| − | | valign="top"| 6.4.1. Relación entre crecimiento urbano y desaparición de áreas verdes. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.4.1. Relación entre crecimiento urbano y desaparición de áreas verdes. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 792: |
Línea 792: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 6.4.2. Explicación del por qué el crecimiento de la población constituye una amenaza de reducción o desaparición de especies silvestres. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.4.2. Explicación del por qué el crecimiento de la población constituye una amenaza de reducción o desaparición de especies silvestres. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 799: |
Línea 799: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 6.4.3. Relación entre el crecimiento poblacional, las demandas sociales y el agotamiento de los recursos naturales. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.4.3. Relación entre el crecimiento poblacional, las demandas sociales y el agotamiento de los recursos naturales. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 806: |
Línea 806: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 6.4.4. Identificación de las acciones que protegen y conservan el ambiente. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.4.4. Identificación de las acciones que protegen y conservan el ambiente. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 828: |
Línea 828: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 6.5.3. Relación entre migración e inmigración. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.5.3. Relación entre migración e inmigración. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 835: |
Línea 835: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 6.5.4. Utilización de los índices de natalidad y mortalidad para determinar la tasa poblacional. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.5.4. Utilización de los índices de natalidad y mortalidad para determinar la tasa poblacional. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 868: |
Línea 868: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top" rowspan="11"| 7. Describe el desarrollo sostenible como una opción para conservar los recursos energéticos ante el crecimiento poblacional. | + | | valign="top" rowspan="11"| [[Competencia::7. Describe el desarrollo sostenible como una opción para conservar los recursos energéticos ante el crecimiento poblacional. ]] |
| | | valign="top" rowspan="4"|7.1. Relaciona los diferentes tipos de energía con el movimiento. | | | valign="top" rowspan="4"|7.1. Relaciona los diferentes tipos de energía con el movimiento. |
| − | | valign="top"| 7.1.1. Distinción entre las diferentes manifestaciones de la energía: radiante, calorífica, química, lumínica, nuclear, solar y eléctrica. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.1.1. Distinción entre las diferentes manifestaciones de la energía: radiante, calorífica, química, lumínica, nuclear, solar y eléctrica. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 877: |
Línea 877: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 7.1.2. Descripción de la relación entre alimento y energía química. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.1.2. Descripción de la relación entre alimento y energía química. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 884: |
Línea 884: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 7.1.3. Establecimiento de la diferencia entre energía potencial y energía cinética. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.1.3. Establecimiento de la diferencia entre energía potencial y energía cinética. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 899: |
Línea 899: |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="3"|7.2. Explica el desarrollo sostenible como resultado del uso racional de los recursos naturales. | | | valign="top" rowspan="3"|7.2. Explica el desarrollo sostenible como resultado del uso racional de los recursos naturales. |
| − | | valign="top"| 7.2.1. Importancia del ahorro y uso racional de la energía eléctrica. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.2.1. Importancia del ahorro y uso racional de la energía eléctrica. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 906: |
Línea 906: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 7.2.2. Descripción de la relación que existe entre energía e hidrocarburos. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.2.2. Descripción de la relación que existe entre energía e hidrocarburos. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 913: |
Línea 913: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 7.2.3. Descripción de las ventajas y desventajas de la explotación minera y el uso de los metales y minerales en las artesanías y la industria. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.2.3. Descripción de las ventajas y desventajas de la explotación minera y el uso de los metales y minerales en las artesanías y la industria. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 921: |
Línea 921: |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|7.3. Explica las características del calentamiento global y el efecto invernadero como consecuencia de la contaminación del aire. | | | valign="top" rowspan="4"|7.3. Explica las características del calentamiento global y el efecto invernadero como consecuencia de la contaminación del aire. |
| − | | valign="top"| 7.3.1. Identificación de las causas del fenómeno atmosférico llamado Calentamiento Global. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.3.1. Identificación de las causas del fenómeno atmosférico llamado Calentamiento Global. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 928: |
Línea 928: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 7.3.2. Relación entre la contaminación atmosférica y el calentamiento global, el efecto invernadero y los desastres. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.3.2. Relación entre la contaminación atmosférica y el calentamiento global, el efecto invernadero y los desastres. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 935: |
Línea 935: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 7.3.3. Ilustración de la forma como el calentamiento global y el efecto invernadero influyen en la vida humana, animal y vegetal. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.3.3. Ilustración de la forma como el calentamiento global y el efecto invernadero influyen en la vida humana, animal y vegetal. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 942: |
Línea 942: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 7.3.4. Socialización de las acciones humanas necesarias para contrarrestar el calentamiento global y el efecto invernadero. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.3.4. Socialización de las acciones humanas necesarias para contrarrestar el calentamiento global y el efecto invernadero. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 975: |
Línea 975: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top" rowspan="11"| 8. Realiza la experimentación a partir del uso de la tecnología a su alcance, dentro de un proceso de investigación. | + | | valign="top" rowspan="11"| [[Competencia::8. Realiza la experimentación a partir del uso de la tecnología a su alcance, dentro de un proceso de investigación. ]] |
| | | valign="top" rowspan="4"|8.1. Utiliza la información obtenida durante la observación para predecir posibles resultados. | | | valign="top" rowspan="4"|8.1. Utiliza la información obtenida durante la observación para predecir posibles resultados. |
| − | | valign="top"| 8.1.1. Identificación de los distintos tipos de investigación: documental, campo, laboratorio. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.1.1. Identificación de los distintos tipos de investigación: documental, campo, laboratorio. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 998: |
Línea 998: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 8.1.4. Formulación de predicciones a partir de la información obtenida durante la observación. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.1.4. Formulación de predicciones a partir de la información obtenida durante la observación. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 1013: |
Línea 1013: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 8.2.2. Explicación de los fenómenos naturales a partir del conocimiento y la investigación científica. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.2.2. Explicación de los fenómenos naturales a partir del conocimiento y la investigación científica. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 1020: |
Línea 1020: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 8.2.3. Demostración de cómo la investigación científica contribuye a la prevención y reducción de desastres naturales. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.2.3. Demostración de cómo la investigación científica contribuye a la prevención y reducción de desastres naturales. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 1035: |
Línea 1035: |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="3"|8.3. Demuestra los principales aportes de los viajes espaciales a la cultura universal. | | | valign="top" rowspan="3"|8.3. Demuestra los principales aportes de los viajes espaciales a la cultura universal. |
| − | | valign="top"| 8.3.1. Ejemplificación de la importancia de los viajes espaciales con relación a: identificar las áreas de ubicación de los recursos naturales. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.3.1. Ejemplificación de la importancia de los viajes espaciales con relación a: identificar las áreas de ubicación de los recursos naturales. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |