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| * Área para descanso | | * Área para descanso |
| * Área para materiales didácticos y juguetes. | | * Área para materiales didácticos y juguetes. |
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| '''Aula para actividades múltiples:''' Es el ambiente, donde permanece por más tiempo el niño o la niña. Su tamaño será determinado tomando en cuenta, el número de niños (as) a atender y las dimensiones del salón designado para trabajar con el grupo. | | '''Aula para actividades múltiples:''' Es el ambiente, donde permanece por más tiempo el niño o la niña. Su tamaño será determinado tomando en cuenta, el número de niños (as) a atender y las dimensiones del salón designado para trabajar con el grupo. |
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| :g) Todas las esquinas tanto de las mesas, sillas, respaldos deberán de ser redondeados, con ello se evitan accidentes. | | :g) Todas las esquinas tanto de las mesas, sillas, respaldos deberán de ser redondeados, con ello se evitan accidentes. |
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− | ==Organización del ambiente educativoen el centro escolar o en la familia== | + | ==Organización del ambiente educativo en el centro escolar o en la familia== |
| | | |
| El ambiente debe favorecer la libertad de movimientos de niños y niñas, así como permitir la interacción entre ellos y ellas, con el material y con las y los agentes educativos. | | El ambiente debe favorecer la libertad de movimientos de niños y niñas, así como permitir la interacción entre ellos y ellas, con el material y con las y los agentes educativos. |
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| |- | | |- |
| ! "A" | | ! "A" |
| + | 0 a 1 año |
| ! "B" | | ! "B" |
| + | 1 a 2 años |
| ! "C" | | ! "C" |
| + | 2 a 3 años |
| ! "D" | | ! "D" |
| + | 3 a 4 años |
| |- | | |- |
− | | | + | |valign="top"| |
− | | | + | * Espejos fijos en la pared |
− | | | + | * Móviles con colores fuertes, que produzcan sonidos. |
− | | | + | * Diferentes objetos que produzcan sonidos: chinchines y otros como cascabeles y pandereta que el adulto puede manipular para la estimulación. |
| + | * Piezas de madera para encaje |
| + | * Cubos de 3 x 3 pulgadas (7.5 x 7.5 centímetros), de madera para formar torres |
| + | * Títeres elaborados con calcetas |
| + | * Envases plásticos |
| + | * Libros de cuentos de tela o forrados de plásticos |
| + | * Pelotas grandes de tela |
| + | * Música infantil |
| + | * Objetos sonoros: chinchines, cascabeles, campanas |
| + | * Grabadora. |
| + | |valign="top"| |
| + | * Espejos fijos en la pared |
| + | * Colchonetas o petates |
| + | * Libros de cuentos de tela o forrados de plástico |
| + | * Pelotas de goma, tela o plástico de diferentes tamaños, con un mínimo de 4 pulgadas (10 centímetros) de diámetro |
| + | * Canastas o cajas para guardar juguetes |
| + | * Platos plásticos de diferentes tamaños, con un diámetro mínimo de 6 pulgadas (15 centímetros) |
| + | * Piedras grandes |
| + | * Botellas plásticas de cuello ancho |
| + | * Cubos de diferentes tamaños para formar torres, con un mínimo de 3 x 3 pulgadas (7.5 x 7.5 centímetros) |
| + | * Pinturas de dedos |
| + | * Musica infantil |
| + | * Objetos sonoros: chinchines, cascabeles, campanas, etc. |
| + | |valign="top"| |
| + | * Espejos fijos en la pared |
| + | * Colchonetas o petates |
| + | * Libros de cuentos |
| + | * Libros de rimas y poesías |
| + | * Revistas |
| + | * Láminas |
| + | * Lazos |
| + | * Papel periódico |
| + | * Pañuelo |
| + | * Piedras |
| + | * Hojas secas |
| + | * Pelotas de diferentes tamaños |
| + | * Tozos de madera y plástico |
| + | * Canasta o caja para guardar los juguetes |
| + | * Botes de cuello ancho |
| + | * Objetos con tapadera de rosca |
| + | * Prendas de vestir: sombreros, bolsas |
| + | * Objetos de diferente tamaño y peso |
| + | * Pinturas de dedos |
| + | * Yesos de diferentes colores |
| + | * Títeres de calceta, |
| + | * papel o cartón |
| + | * Discos de música |
| + | * infantil |
| + | * Instrumentos |
| + | * de percusión: |
| + | * tambores, chinchines, panderos, güiros, campanas, toc-toc |
| + | * Areneros o cajas grandes con viruta o aserrín |
| + | * Muñecos. |
| + | |valign="top"| |
| + | * Espejos fijos en la pared |
| + | * Colchonetas o petates |
| + | * Canasta para guardar los juguetes |
| + | * Libros de cuentos, poemas, rimas, adivinanzas |
| + | * Prendas de vestir y accesorios para el juego de roles |
| + | * Crayones de cera gruesos |
| + | * Yesos |
| + | * Pinturas de dedos |
| + | * Pliegos de papel |
| + | * Ilustraciones diversas |
| + | * Revistas |
| + | * Papel periódico |
| + | * Juguetes de cocina, de animales, transportes, de colores atractivos |
| + | * Botes plásticos con tapaderas de rosca de diferentes tamaños |
| + | * Instrumentos de percusión: chinchines, sonajas, campanas, cascabeles, panderetas, tambores, toc-toc, güiros, etc. |
| + | * Instrumentos y útiles sonoros de viento: pitos |
| + | * Elementos sonoros de su entorno tales como: tzicolaj, teponaxtle, vainas secas que permitan la percusión |
| + | * Retazos de tela o plástico de colores vivos |
| + | * Cajas de fósforos vacías |
| + | * Palanganas |
| + | * Botellas o botes de un mismo tamaño |
| + | * Tapitas de agua gaseosa |
| + | * Papeles de diferentes clases y colores |
| + | * Rompecabezas de 3 o 4 piezas |
| + | * Pelotas de diferentes tamaños |
| + | * Dados grandes mínimo de 3 x3 pulgadas |
| + | * Pañuelo |
| + | * Títeres de calceta, cartón o papel |
| + | * Aros de colores |
| + | * Bolsas de manta con diferentes materiales adentro tales como: conchas, cincos, piedrecitas de río. |
| + | * Botecitos plásticos con diferentes elementos adentro |
| + | * Juguetes de distintos colores y tamaños |
| + | * Muñecos |
| + | * Lazos |
| + | * Arenero o cajas con viruta o aserrín |
| + | * Hojas secas |
| + | * Piedras grandes y pequeñas |
| + | * Discos de música infantil |
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| Por eso la educación infantil, debe adoptar formas diversas caracterizadas por la flexibilidad y la adecuación a los requerimientos reales de los niños y las niñas y de sus familias. | | Por eso la educación infantil, debe adoptar formas diversas caracterizadas por la flexibilidad y la adecuación a los requerimientos reales de los niños y las niñas y de sus familias. |
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− | ==Elementos de Evaluación== | + | ==Elementos de evaluación== |
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| La evaluación del desarrollo y de los aprendizajes de niños y niñas, son de gran importancia por la información que aporta acerca de la marcha o ritmo del proceso de cada uno y cada una. Esta información permite tomar decisiones, reorientar las acciones educativas y en general valorar el nivel de efectividad alcanzado. | | La evaluación del desarrollo y de los aprendizajes de niños y niñas, son de gran importancia por la información que aporta acerca de la marcha o ritmo del proceso de cada uno y cada una. Esta información permite tomar decisiones, reorientar las acciones educativas y en general valorar el nivel de efectividad alcanzado. |
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| '''Evaluación Sumativa o Final:''' es la que evidencia el logro de competencias del Área y el alcance del Perfil establecido para esa etapa. Aquí se consideran los informes finales de resultados de aprendizaje de niños y niñas, tomando como base los registros acumulativos de evaluación formativa; además, informes de desempeño del educador; FODAs del funcionamiento del centro en forma anual y durante el período que dura la etapa, así como del apoyo externo recibido (a nivel local, municipal, nacional o internacional). | | '''Evaluación Sumativa o Final:''' es la que evidencia el logro de competencias del Área y el alcance del Perfil establecido para esa etapa. Aquí se consideran los informes finales de resultados de aprendizaje de niños y niñas, tomando como base los registros acumulativos de evaluación formativa; además, informes de desempeño del educador; FODAs del funcionamiento del centro en forma anual y durante el período que dura la etapa, así como del apoyo externo recibido (a nivel local, municipal, nacional o internacional). |
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