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| | | Estudio sobre las tendencias en el aprendizaje de matemáticas y ciencias.A través de mediciones periódicas, se pretende evaluar el aprendizaje de los estudiantes de los distintos sistemas educacionales con relación a contenidos incluidos en los currículos de la mayoría de los países. | | | Estudio sobre las tendencias en el aprendizaje de matemáticas y ciencias.A través de mediciones periódicas, se pretende evaluar el aprendizaje de los estudiantes de los distintos sistemas educacionales con relación a contenidos incluidos en los currículos de la mayoría de los países. |
| | | Comparar los sistemas educacionales de los países participantes, en términos del aprendizaje de los estudiantes y explicarlo en base a ambientes culturales, prácticas pedagógicas, objetivos curriculares y organización escolar en los diferentes sistemas. | | | Comparar los sistemas educacionales de los países participantes, en términos del aprendizaje de los estudiantes y explicarlo en base a ambientes culturales, prácticas pedagógicas, objetivos curriculares y organización escolar en los diferentes sistemas. |
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| | | Estudiantes que cursen los grados 4°, 8° y 12°. | | | Estudiantes que cursen los grados 4°, 8° y 12°. |
| | | Está referida al currículo. Evalúa contenidos de ciencias y matemáticas, especifica las siguientes subáreas de matemáticas: números, álgebra, medición, geometría y estadísticas. Las subáreas especificadas para ciencias son: biología, química, física, geociencias y ciencias del medio ambiente. | | | Está referida al currículo. Evalúa contenidos de ciencias y matemáticas, especifica las siguientes subáreas de matemáticas: números, álgebra, medición, geometría y estadísticas. Las subáreas especificadas para ciencias son: biología, química, física, geociencias y ciencias del medio ambiente. |
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| | A continuación se presenta la relación de estas evaluaciones internacionales y las competencia básicas para la vida que se han definido para Guatemala: | | A continuación se presenta la relación de estas evaluaciones internacionales y las competencia básicas para la vida que se han definido para Guatemala: |
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| − | {| class="wikitable" | + | {| class="wikitable" width="85%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| | ! Competencia básica para la vida | | ! Competencia básica para la vida |
| − | ! TIMSS | + | ! style="width:10%"| TIMSS |
| − | ! PISA | + | ! style="width:10%"| PISA |
| − | ! ICCS | + | ! style="width:10%"| ICCS |
| − | ! SERCE | + | ! style="width:10%"| SERCE |
| − | ! PIRLS | + | ! style="width:10%"| PIRLS |
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| | | Conservar el entorno natural y la salud individual y colectiva. | | | Conservar el entorno natural y la salud individual y colectiva. |
| − | | X | + | | <center>X</center> |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
| | | | | | |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
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| − | |
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| | | Comunicarse en un medio multicultural y plurilingüe. | | | Comunicarse en un medio multicultural y plurilingüe. |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
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| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
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| | | Competencia matemática. | | | Competencia matemática. |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
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| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
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| − | |
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| | |- | | |- |
| | | Utilizar la tecnología de manera productiva. | | | Utilizar la tecnología de manera productiva. |
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Línea 403: |
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| | |- | | |- |
| | | Relacionarse y cooperar con un conjunto de personas. | | | Relacionarse y cooperar con un conjunto de personas. |
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| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
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| − | |
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| | | Actuar con valores en un entorno ciudadano. | | | Actuar con valores en un entorno ciudadano. |
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| | | | | | |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
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| − | |
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| | |- | | |- |
| | | Competencia de especializarse. | | | Competencia de especializarse. |
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Línea 424: |
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| − | |
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| | |- | | |- |
| | | Aplicar principios aprendidos a la práctica en contextos específicos y cotidianos. | | | Aplicar principios aprendidos a la práctica en contextos específicos y cotidianos. |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
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| − | |
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| | |- | | |- |
| | | Actuar con autonomía e iniciativa personal. | | | Actuar con autonomía e iniciativa personal. |
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Línea 438: |
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| | |- | | |- |
| | | Aprender a aprender. | | | Aprender a aprender. |
| Línea 455: |
Línea 444: |
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| | | | | | |
| − | | X | + | | <center>'''X'''</center> |
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