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| − | La competencia de actuar con autonomía e iniciativa personal se refiere a la capacidad de elegir con criterio propio; de llevar a cabo proyectos y acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes en el ámbito personal, social y laboral. Incluye, pues, la capacidad de monitorear y cumplir los planes que la persona elabore para su vida. Por eso se pretende que el sujeto sea capaz de conducir de modo reflexivo y responsable la propia vida, protagonizar propuestas y proyectos de diversa índole y alcance, demostrar autonomía e iniciativa y a la vez cooperar con los demás sin aislarse en un individualismo (Puig y Martín, 2008). | + | La competencia de actuar con autonomía e iniciativa personal se refiere a la capacidad de elegir con criterio propio; de llevar a cabo proyectos y acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes en el ámbito personal, social y laboral. Incluye, pues, la capacidad de monitorear y cumplir los planes que la persona elabore para su vida. Por eso se pretende que el sujeto sea capaz de conducir de modo reflexivo y responsable la propia vida, protagonizar propuestas y proyectos de diversa índole y alcance, demostrar autonomía e iniciativa y a la vez cooperar con los demás sin aislarse en un individualismo<ref>Puig Rovira, J.M. y Martín, X. (2008). ''Competencia en autonomía e iniciativa personal''. Madrid: Alianza Editorial.</ref>. |
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| − | Entre las dimensiones clave de la competencia se incluyen los valores y actitudes personales, esta dimensión conlleva un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, tales como la responsabilidad, el esfuerzo y la perseverancia, la creatividad, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, de aprender de los errores y de asumir riesgos. | + | Entre las dimensiones clave de la competencia se incluyen los valores y actitudes personales. Esta dimensión conlleva un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, tales como la responsabilidad, el esfuerzo y la perseverancia, la creatividad, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, de aprender de los errores y de asumir riesgos. |
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| − | En segundo lugar, actuar con autorregulación y autonomía significa decidir, elegir y jugar un papel activo, de modo reflexivo y responsable, en un contexto dado. Según el Proyecto DeSeCo, esto supone “que los individuos estén capacitados para navegar en el espacio social y para gestionar sus vidas de formas significativas y responsables, mediante el ejercicio del control sobre sus condiciones de vida y de trabajo. (...) Así, los individuos necesitan competencias que les permitan y les capaciten para desarrollar y expresar un sentido del sí mismos, para ejercer sus derechos y asumir responsabilidades” (Rychen y Salganik, 2006: 113). | + | En segundo lugar, actuar con autorregulación y autonomía significa decidir, elegir y jugar un papel activo, de modo reflexivo y responsable, en un contexto dado. Según el Proyecto DeSeCo, esto supone “que los individuos estén capacitados para navegar en el espacio social y para gestionar sus vidas de formas significativas y responsables, mediante el ejercicio del control sobre sus condiciones de vida y de trabajo. (...) Así, los individuos necesitan competencias que les permitan y les capaciten para desarrollar y expresar un sentido del sí mismos, para ejercer sus derechos y asumir responsabilidades”<ref name=":0">Rychen, D.S. y Salganik L.H. (eds.) (2006). ''Las competencias clave para el bienestar personal, social y económico''. Archidona (Málaga): Ediciones Aljibe.</ref> <sup>p.113</sup>. |
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| | En tercer lugar, busca que el alumno sea capaz de concebir proyectos individuales o colectivos en los diferentes ámbitos de la vida. Esto supone establecer metas y objetivos, priorizar unas sobre otras y organizar el trabajo para conseguirlas, identificando recursos de los que puede disponer y otros que puede necesitar, así como los medios apropiados para llevar a cabo el proyecto. | | En tercer lugar, busca que el alumno sea capaz de concebir proyectos individuales o colectivos en los diferentes ámbitos de la vida. Esto supone establecer metas y objetivos, priorizar unas sobre otras y organizar el trabajo para conseguirlas, identificando recursos de los que puede disponer y otros que puede necesitar, así como los medios apropiados para llevar a cabo el proyecto. |
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| − | Finalmente, los planes han de ser ejecutados, lo que requiere una toma de decisiones informada sobre los recursos y estrategias para el logro de las metas. Una vez desarrollado el proyecto y la estrategia a seguir, Rychen y Salganik dicen que “también son actividades importantes el controlar el progreso del proyecto, introducir ajustes allí donde sea necesario y evaluar su efectividad” (2006: 117). | + | Finalmente, los planes han de ser ejecutados, lo que requiere una toma de decisiones informada sobre los recursos y estrategias para el logro de las metas. Una vez desarrollado el proyecto y la estrategia a seguir, Rychen y Salganik dicen que “también son actividades importantes el controlar el progreso del proyecto, introducir ajustes allí donde sea necesario y evaluar su efectividad”<ref name=":0" /> <sup>p.117</sup>. |
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| | ! style="width:50%"| Indicadores de logro | | ! style="width:50%"| Indicadores de logro |
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| − | | rowspan="4"| Hace referencia a actuar con criterio propio para | + | | rowspan="4"| Hace referencia a actuar con criterio propio para ejecutar iniciativas y proyectos, desarrollados de manera responsable, asegurando los derechos propios y respetando los ajenos. |
| − | ejecutar iniciativas | |
| − | y proyectos, desarrollados de manera responsable, asegurando los derechos propios | |
| − | y respetando los ajenos. | |
| | | 1.Valores y actitudes personales. | | | 1.Valores y actitudes personales. |
| | | 1.1. Reconoce sus valores y actitudes personales. | | | 1.1. Reconoce sus valores y actitudes personales. |
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| | 3.2 Establece planes o proyectos de vida. | | 3.2 Establece planes o proyectos de vida. |
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| − | 3.3 Identifica criterios, recursos y estrategias para el logro de metas. 3.4. Prioriza metas con criterio cronológico y con base a situaciones específicas. | + | 3.3 Identifica criterios, recursos y estrategias para el logro de metas. |
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| | + | 3.4. Prioriza metas con criterio cronológico y con base a situaciones específicas. |
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| | 3.5. Participa en la elaboración de un proyecto colectivo. | | 3.5. Participa en la elaboración de un proyecto colectivo. |
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