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Capítulo VI. Instrumentos para la heteroevaluación (Herramientas de Evaluación) (editar)

Revisión del 00:03 23 ago 2013

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==22. Rúbrica holística para evaluar trabajo escrito==
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{| style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| style="height:20pt; width:12%"| Nombre:
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| colspan="3" style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0;"|
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|-
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| Fecha:
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| style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0; height:20pt; width:38%"|
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| style="width:12%"| Tema:
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| style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0;"|
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|}
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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! Calificación
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! style="width:80%"| Descripción
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| valign="top"| <center>'''5'''</center>
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| valign="top"| El escrito está tan bien redactado que al leerlo fluye fácilmente logrando captar la atención del lector. Su escritura es clara, todas las oraciones tienen una idea central y se enriquecen con detalles relevantes formando párrafos coherentes. Además cumple con todas las convenciones de la escritura (ortografía, puntuación, otros).
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|-
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| valign="top"| <center>'''4'''</center>
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| valign="top"| El escrito está bien redactado, logra captar la atención del lector. Las oraciones tienen una idea central y forman párrafos coherentes. Además cumple con las convenciones de la escritura (ortografía, puntuación, otros).
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|-
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| valign="top"| <center>'''3'''</center>
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| valign="top"| El escrito está redactado cumpliendo algunas convenciones de la escritura (ortografía, puntuación, otros) lo cual hace que no se lea con tanta fluidez.
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|-
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| valign="top"| <center>'''2'''</center>
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| valign="top"| El escrito redactado no cumple con las convenciones de la escritura (ortografía, puntuación, otros) lo cual aunado a que muchos de sus párrafos tienen varias ideas centrales y adolecen de detalles relevantes lo que hace que a veces se incoherente.
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|-
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| valign="top"| <center>'''1'''</center>
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| valign="top"| El escrito no está bien redactado. Su escritura no es concisa y clara, las oraciones tienen hasta tres ideas. El no cumplir con todas las convenciones de la escritura (ortografía, puntuación, otros) hace que al leerlo no fluya fácilmente, por lo tanto no logra la atención del lector.
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|}
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| <center>'''Observaciones'''</center>
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==23. Rúbrica para evaluar mapa conceptual==
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{| style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| style="height:20pt; width:12%"| Nombre:
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| colspan="3" style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0;"|
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|-
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| Fecha:
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| style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0; height:20pt; width:38%"|
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| style="width:12%"| Tema:
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| style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0;"|
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|}
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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! Criterios
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! style="width:20%"| Excelente (25 puntos)
 +
! style="width:20%"| Satisfactorio (20 puntos)
 +
! style="width:20%"| Regular (15 puntos)
 +
! style="width:20%"| Debe mejorar (10 puntos)
 +
! style="width:10%"| Puntos obtenidos
 +
|-
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| valign="top"| '''Conceptos'''
 +
| valign="top"| El estudiante identificó los conceptos más importantes del texto y estos forman el mapa conceptual.
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| valign="top"| Los conceptos que el estudiante presenta en el mapa conceptual son ideas secundarias del texto.
 +
| valign="top"| Los conceptos que el estudiante presenta en el mapa conceptual solamente son ideas que están en el texto.
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| valign="top"| El mapa conceptual que elaboró el estudiante presenta como conceptos ideas muy vagas del texto.
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| '''Relación entre conceptos'''
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| valign="top"| Las relaciones que presenta el mapa conceptual son aceptables.
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| valign="top"| Las relaciones que presenta el mapa conceptual son moderadamente aceptables.
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| valign="top"| Las relaciones que presenta el mapa conceptual son medianamente aceptables.
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| valign="top"| Las relaciones que presenta el mapa conceptual no son aceptables.
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| valign="top"|
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|-
 +
| valign="top"| '''Jerarquía'''
 +
| valign="top"| Los conceptos están jerarquizados en forma lógica, es decir, en la parte superior se presentan los conceptos más inclusivos y en la parte inferior los subordinados.
 +
| valign="top"| El mapa conceptual solamente presenta conceptos inclusivos.
 +
| valign="top"| El mapa conceptual presenta en la parte superior los conceptos subordinados y en la parte inferior los conceptos inclusivos.
 +
| valign="top"| Los conceptos están presentados sin ninguna jerarquía.
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| valign="top"|
 +
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|-
 +
| valign="top"| '''Proposiciones'''
 +
| valign="top"| Los conectores utilizados con los conceptos hacen que haya una excelente relación entre ambos para formar proposiciones.
 +
| valign="top"| No todos los conectores utilizados con los conceptos son correctos lo que hace que la relación entre ambos para formar proposiciones sea solamente buena.
 +
| valign="top"| Muchos de los conectores utilizados con los conceptos son incorrectos lo que hace que la relación entre ambos para formar proposiciones sea regular.
 +
| valign="top"| Los conectores utilizados no son los correctos por lo tanto no se forman proposiciones.
 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
 +
| align="right"| '''Total puntos obtenidos'''
 +
|
 +
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|}
 +
 +
==24. Rúbrica para evaluar diario de clase==
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{| style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 +
| style="height:20pt; width:12%"| Nombre:
 +
| colspan="3" style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0;"|
 +
|-
 +
| Fecha:
 +
| style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0; height:20pt; width:38%"|
 +
| style="width:12%"| Tema:
 +
| style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0;"|
 +
|}
 +
 +
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 +
! Criterios
 +
! style="width:20%"| Excelente (25 puntos)
 +
! style="width:20%"| Satisfactorio (20 puntos)
 +
! style="width:20%"| Regular (15 puntos)
 +
! style="width:20%"| Debe mejorar (10 puntos)
 +
! style="width:10%"| Puntos obtenidos
 +
|-
 +
| valign="top"| '''Grado de autonomía'''
 +
| valign="top"| El estudiante sin ayuda registra el tema visto en clase resaltando los aspectos más importantes y relacionándolos con situaciones de la vida diaria.
 +
| valign="top"| El estudiante aunque sin ayuda registra el tema visto en clase y resalta los aspectos más importantes del mismo no lo relaciona con situaciones de la vida diaria.
 +
| valign="top"| El estudiante solicita ayuda del docente o de sus compañeros para resaltar los aspectos más importantes del tema.
 +
| valign="top"| El estudiante ocasionalmente hace registros de los temas y no es capaz de resaltar los aspectos más importantes ni de relacionarlos con situaciones de la vida diaria.
 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
 +
| valign="top"| '''Ejemplos'''
 +
| valign="top"| Utiliza dibujos, gráficos, diagramas, recortes para enfatizar el aprendizaje del tema.
 +
| valign="top"| No le da mayor relevancia a la ejemplificación del tema, solamente dibuja algo relacionado con el mismo.
 +
| valign="top"| Aunque incluye dibujos no están relacionados con el tema.
 +
| valign="top"| No hace uso de dibujos, gráficos, diagramas, recortes para enfatizar el aprendizaje del tema.
 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
 +
| valign="top"| '''Apropiación de aprendizaje'''
 +
| valign="top"| Utiliza los conceptos relativos al tema cuando expone ideas, conclusiones y recomendaciones.
 +
| valign="top"| Utiliza solamente algunos conceptos con los que logra relacionar las ideas del tema.
 +
| valign="top"| Hace uso de otros conceptos y por eso no logra relacionar las ideas que expone, ni concluir y recomendar.
 +
| valign="top"| Nunca utiliza los conceptos para exponer sus ideas, conclusiones y recomendaciones..
 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
 +
| valign="top"| '''Búsqueda de información'''
 +
| valign="top"| Se interesa en buscar y verificar información en libros, revistas, recortes, internet para mejorar sus ideas, conclusiones y recomendaciones acerca del tema.
 +
| valign="top"| Demuestra un interés medio en buscar la información que necesita para sus ideas, conclusiones y recomendaciones acerca del tema.
 +
| valign="top"| Muestra poca iniciativa en buscar y verificar la información en otras fuentes para mejorar sus ideas, conclusiones y recomendaciones acerca del tema.
 +
| valign="top"| No se interesa ni en buscar ni en verificar la información para mejorar sus ideas, conclusiones y recomendaciones acerca del tema.
 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
 +
| align="right"| '''Total puntos obtenidos'''
 +
|
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|}
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==25. Rúbrica para evaluar portafolio==
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{| style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| Nombre:
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| style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0; height:20pt; width:38%"|
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| style="width:12%"| Fecha:
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| style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0;"|
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|}
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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! Criterios
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! style="width:20%"| Excelente (25 puntos)
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! style="width:20%"| Satisfactorio (20 puntos)
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! style="width:20%"| Regular (15 puntos)
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! style="width:20%"| Debe mejorar (10 puntos)
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! style="width:10%"| Puntos obtenidos
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|-
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| valign="top"| '''Grado de autonomía'''
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| valign="top"| El estudiante sin ayuda registra el tema visto en clase resaltando los aspectos más importantes y relacionándolos con situaciones de la vida diaria.
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| valign="top"| El estudiante aunque sin ayuda registra el tema visto en clase y resalta los aspectos más importantes del mismo no lo relaciona con situaciones de la vida diaria.
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| valign="top"| El estudiante solicita ayuda del docente o de sus compañeros para resaltar los aspectos más importantes del tema.
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| valign="top"| El estudiante ocasionalmente hace registros de los temas y no es capaz de resaltar los aspectos más importantes ni de relacionarlos con situaciones de la vida diaria.
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|-
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| valign="top"| '''Ejemplos'''
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| valign="top"| Utiliza dibujos, gráficos, diagramas, recortes para enfatizar el aprendizaje del tema.
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| valign="top"| No le da mayor relevancia a la ejemplificación del tema, solamente dibuja algo relacionado con el mismo.
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| valign="top"| Aunque incluye dibujos no están relacionados con el tema.
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| valign="top"| No hace uso de dibujos, gráficos, diagramas, recortes para enfatizar el aprendizaje del tema.
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|-
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| valign="top"| '''Apropiación de aprendizaje'''
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| valign="top"| Utiliza los conceptos relativos al tema cuando expone ideas, conclusiones y recomendaciones.
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| valign="top"| Utiliza solamente algunos conceptos con los que logra relacionar las ideas del tema.
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| valign="top"| Hace uso de otros conceptos y por eso no logra relacionar las ideas que expone, ni concluir y recomendar.
 +
| valign="top"| Nunca utiliza los conceptos para exponer sus ideas, conclusiones y recomendaciones..
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| valign="top"| '''Búsqueda de información'''
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| valign="top"| Se interesa en buscar y verificar información en libros, revistas, recortes, internet para mejorar sus ideas, conclusiones y recomendaciones acerca del tema.
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| valign="top"| Demuestra un interés medio en buscar la información que necesita para sus ideas, conclusiones y recomendaciones acerca del tema.
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| valign="top"| Muestra poca iniciativa en buscar y verificar la información en otras fuentes para mejorar sus ideas, conclusiones y recomendaciones acerca del tema.
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| valign="top"| No se interesa ni en buscar ni en verificar la información para mejorar sus ideas, conclusiones y recomendaciones acerca del tema.
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| align="right"| '''Total puntos obtenidos'''
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[[Category:Evaluación en el Aula]]
 
[[Category:Evaluación en el Aula]]
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