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| − | {{ | + | __NOTOC__ |
| − | |= es importante para integrar diferentes áreas del CNB."'' | + | {{Título}} |
| | + | [[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - cintillo superior.png|550px|center]] |
| | + | {{Recurso educativo AEIF |
| | + | |Autor=Mildred Soberanis; Sonia Rincón |
| | + | |Área=Comunicación y Lenguaje |
| | + | |Grado=Primaria |
| | + | |Formato=HTML |
| | + | |Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre |
| | + | |Responsable de curación=USAID Leer y Aprender |
| | + | |Última actualización=2017/02/28 |
| | }} | | }} |
| − | {{Buenas prácticas de lectura - innovaciones
| + | <div style="color:gray; width:25%">Mildred Soberanis Docente. Escuela Oficial Urbana Mixta No. 607 Sonia Rincón, Guatemala</div> |
| − | | Autor=Mildred Soberanis
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| − | | Cargo=Docente. Escuela Oficial Urbana Mixta No. 607 Sonia Rincón, Guatemala
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| − | | Lugar de implementación=Palencia, San Juan Sacatepéquez, Ciudad de Guatemala, Guatemala
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| − | | Población atendida=estudiantes y docentes
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| − | | Grado=1ero a 6to primaria
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| − | | Grupo étnico=ladino
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| − | | Ámbito y período=urbano, sector público y privado a partir de 2005
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| − | | Participantes=
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| − | estudiantes y docente
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| − | | Descripción=La clase inicia con la lectura que el docente hace de un cuento para motivar la actividad. Luego, los estudiantes, en parejas o en pequeños grupos, analizan las palabras. Además, eligen una tarjeta en la que encuentran la estrategia de escritura que aplicarán y, luego, comparten las producciones escritas.
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| − | | Objetivo=Fomentar el hábito y aprendizaje de la lectura aplicando estrategias de
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| − | | Experiencia=escritura creativa a partir de un cuento para lograr la integración de contenidos y el aprendizaje de la lectura para la vida.
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| | + | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - ficha técnica.png|50px]]</div> |
| | + | == Ficha Técnica == |
| | + | <span style="color:#327D97">'''Lugar de implementación:'''</span> Palencia, San Juan Sacatepéquez, Ciudad de Guatemala, Guatemala |
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| | + | <span style="color:#327D97">'''Población atendida:'''</span> estudiantes y docentes |
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| | + | <span style="color:#327D97">'''Nivel y grados:'''</span> Primaria |
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| | + | <span style="color:#327D97">'''Grupo étnico:'''</span> ladino |
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| | + | <span style="color:#327D97">'''Ámbito y período de implementación:'''</span> urbano, sector público y privado a partir de 2005 |
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| | + | <span style="color:#327D97">'''Participantes:'''</span> estudiantes y docente |
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| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - descripción.png|50px]]</div> |
| | + | == Descripción == |
| | + | <div style="clear:left"></div> |
| | + | La clase inicia con la lectura que el docente hace de un cuento para motivar la actividad. Luego, los estudiantes, en parejas o en pequeños grupos, analizan las palabras. Además, eligen una tarjeta en la que encuentran la estrategia de escritura que aplicarán y, luego, comparten las producciones escritas. |
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| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - objetivo.png|50px]]</div> |
| | + | == Objetivo == |
| | + | <div style="clear:left"></div> |
| | + | Fomentar el hábito y aprendizaje de la lectura aplicando estrategias de escritura creativa a partir de un cuento para lograr la integración de contenidos y el aprendizaje de la lectura para la vida. |
| | + | |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - experiencia.png|50px]]</div> |
| | + | == Experiencia == |
| | + | <div style="clear:left"></div> |
| | La estrategia propuesta se ha aplicado por muchos años en la escuela San Agustín, zona 17 de la ciudad de Guatemala. En el 2009 se sistematizó con base en la filosofía del lenguaje integral y sus cinco pilares: leer, escribir, hablar, escuchar y pensar. La experiencia se ha divulgado entre maestros mediante conferencias nacionales e internacionales organizadas por el Consejo de Lectura, razón por la cual, docentes de otras escuelas la han usado en Palencia y San Juan Sacatepéquez. | | La estrategia propuesta se ha aplicado por muchos años en la escuela San Agustín, zona 17 de la ciudad de Guatemala. En el 2009 se sistematizó con base en la filosofía del lenguaje integral y sus cinco pilares: leer, escribir, hablar, escuchar y pensar. La experiencia se ha divulgado entre maestros mediante conferencias nacionales e internacionales organizadas por el Consejo de Lectura, razón por la cual, docentes de otras escuelas la han usado en Palencia y San Juan Sacatepéquez. |
| − | | Vinculación al CNB=La metodología del lenguaje integral es constructivista y permite el aprendizaje significativo en los estudiantes. Esta práctica desarrolla las competencias del área Comunicación y Lenguaje L1 de primaria e integra contenidos de otras áreas, según el tema de la lectura. | + | |
| − | | Pasos a seguir= | + | <div style="clear:both"></div> |
| − | # Leer un cuento (escucho/leo): al inicio es importante que el docente modele la lectura del cuento, con fluidez. | + | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - vinculación al CNB.png|50px]]</div> |
| − | # Formar equipos de trabajo entre los estudiantes, puede ser en parejas o en grupos. | + | == Vinculación al Currículo Nacional Base == |
| − | # Cada grupo analiza el cuento (pienso); por ejemplo: identifica personajes, la idea principal, el tema y el mensaje del autor; también describe el lugar y estudia la estructura del cuento: principio, nudo y final. | + | <div style="clear:left"></div> |
| − | # El docente escoge la estrategia/actividad de escritura para desarrollar la comprensión de lectura y escritura creativa (escribo): aquí, algunos ejemplos de ellas: | + | La metodología del lenguaje integral es constructivista y permite el aprendizaje significativo en los estudiantes. Esta práctica desarrolla las competencias del área Comunicación y Lenguaje L1 de primaria e integra contenidos de otras áreas, según el tema de la lectura. |
| − | #* Escribir el diario de uno de los personajes. | + | |
| − | #* Escribir una carta al autor del cuento. | + | <div style="clear:both"></div> |
| − | #* Escribir el libreto para transformar el cuento en una representación de títeres. | + | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - pasos a seguir.png|50px]]</div> |
| − | #* Escribir el libreto para presentar el cuento a través de un programa de noticias. | + | == Pasos a seguir == |
| − | | Materiales y recursos= | + | <div style="clear:left"></div> |
| − | * Libros de cuentos | + | #Leer un cuento (escucho/leo): al inicio es importante que el docente modele la lectura del cuento, con fluidez. |
| − | * Caja de fichas en las que se explican 50 estrategias/actividades posibles de realizar para la desarrollar la lectura comprensiva y escritura creativa. | + | #Formar equipos de trabajo entre los estudiantes, puede ser en parejas o en grupos. |
| − | | Aporte=Uso de la lectura como una herramienta para generar conocimiento y desarrollar la escritura creativa. | + | #Cada grupo analiza el cuento ('''pienso'''); por ejemplo: identifica personajes, la idea principal, el tema y el mensaje del autor; también describe el lugar y estudia la estructura del cuento: principio, nudo y final. |
| − | | Testimonio=''El cuento es el generador de todo | + | #El docente escoge la estrategia/actividad de escritura para desarrollar la comprensión de lectura y escritura creativa ('''escribo'''): aquí, algunos ejemplos de ellas: |
| | + | #*Escribir el diario de uno de los personajes. |
| | + | #*Escribir una carta al autor del cuento. |
| | + | #*Escribir el libreto para transformar el cuento en una representación de títeres. |
| | + | #*Escribir el libreto para presentar el cuento a través de un programa de noticias. |
| | + | |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - materiales y recursos.png|50px]]</div> |
| | + | |
| | + | == Materiales y recursos necesarios == |
| | + | <div style="clear:left"></div> |
| | + | :*Libros de cuentos |
| | + | :*Caja de fichas en las que se explican 50 estrategias/actividades posibles de realizar para la desarrollar la lectura comprensiva y escritura creativa. |
| | + | |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - aporte.png|50px]]</div> |
| | + | == Aporte al aprendizaje de los niños == |
| | + | <div style="clear:left"></div> |
| | + | Uso de la lectura como una herramienta para generar conocimiento y desarrollar la escritura creativa. |
| | + | |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - testimonio.png|50px]]</div> |
| | + | == Testimonio == |
| | + | <div style="clear:left"></div> |
| | + | <div style="width:40%">''"El cuento es el generador de todo, es importante para integrar diferentes áreas del CNB."'' |
| | + | <div style="text-align:right">Mildred Soberanis</div> |
| | + | </div> |
| | + | [[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - cintillo inferior.png|550px|center]] |
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| | + | [[Categoría:Lectura]] |