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Bachillerato por Madurez/Currículo para el Programa de Ciclo Básico y Bachillerato por Madurez (editar)
Revisión del 18:48 16 ago 2016
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<!-------s naturales para el bienestar de la sociedad y lograr la armonía con la naturaleza.------->El Estado es promotor del respeto a la biodiversidad y a los ciclos naturales de la vida, en armonía con la creación, genera y hace uso de la tecnología, para la observación y recreación de sus culturas (económica, política y social), en función del equilibrio y armonía con el ambiente4, la naturaleza y el cosmos.
<!-------s naturales para el bienestar de la sociedad y lograr la armonía con la naturaleza.------->El Estado es promotor del respeto a la biodiversidad y a los ciclos naturales de la vida, en armonía con la creación, genera y hace uso de la tecnología, para la observación y recreación de sus culturas (económica, política y social), en función del equilibrio y armonía con el ambiente4, la naturaleza y el cosmos.
==Perfiles==
===Perfiles===
===Perfil de ingreso===
====Perfil de ingreso====
El perfil de ingreso al Nivel Medio agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales que los estudiantes deben poseer al ingresar al nivel.
El perfil de ingreso al Nivel Medio agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales que los estudiantes deben poseer al ingresar al nivel.
:# Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado, segudo, sistemático y con limpieza.
:# Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado, segudo, sistemático y con limpieza.
===Perfil de egreso===
====Perfil de egreso====
El perfil del egresado del Ciclo Básico del Nivel de Educación Media agrupa las capacidades cognoscitivas, actitudinales y procedimentales que los estudiantes deben poseer al egresar del Ciclo Básico, en los ámbitos del conocer, ser, hacer, convivir y emprender en los diferentes contextos en que se desenvuelve; dichas capacidades se agrupan de la manera siguiente:
El perfil del egresado del Ciclo Básico del Nivel de Educación Media agrupa las capacidades cognoscitivas, actitudinales y procedimentales que los estudiantes deben poseer al egresar del Ciclo Básico, en los ámbitos del conocer, ser, hacer, convivir y emprender en los diferentes contextos en que se desenvuelve; dichas capacidades se agrupan de la manera siguiente:
:# Manifiesta aprecio por su idioma y su cultura y los idiomas y culturas de otros Pueblos de Guatemala y el mundo.
:# Manifiesta aprecio por su idioma y su cultura y los idiomas y culturas de otros Pueblos de Guatemala y el mundo.
:# Aplica tecnología y saberes de su propia cultura y de otras culturas en proyectos de desarrollo familiar, escolar y comunitario.
:# Aplica tecnología y saberes de su propia cultura y de otras culturas en proyectos de desarrollo familiar, escolar y comunitario.
:# Utiliza la perspectiva de la diversidad cultural en la comprensión de los procesos históricos del país y el mundo.
:# Utiliza la perspectiva de la diversidad cultural en la comprensión de los procesos históricos del país y el mundo.
:# Contribuye a la conservación del ambiente y al desarrollo humano sostenible desde los ámbitos familiar, escolar y comunitario.
:# Contribuye a la conservación del ambiente y al desarrollo humano sostenible desde los ámbitos familiar, escolar y comunitario.
:# Aprende por sí misma o sí mismo, poniendo en práctica procedimientos y técnicas eficientes para propiciar su desarrollo armónico y el de su comunidad.
:# Aprende por sí misma o sí mismo, poniendo en práctica procedimientos y técnicas eficientes para propiciar su desarrollo armónico y el de su comunidad.
==Diseño del Currículo==
===Diseño del Currículo===
===Caracterización===
====Caracterización====
El presente currículo corresponde al Ciclo de Educación Básica por Madurez y a la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez. Está diseñado con carácter progresivo, lo que significa que el estudiante que inicia el Ciclo de Educación Básica por Madurez deben continuar sus estudios de Bachillerato en Ciencias y Letras en la misma modalidad. Sin embargo, los estudiantes que hayan finalizado el Ciclo de Educación Básica en el plan regular e interrumpieron sus estudios y cuando deseen continuarlos ya tienen la edad correspondiente, pueden continuar la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez.
El presente currículo corresponde al Ciclo de Educación Básica por Madurez y a la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez. Está diseñado con carácter progresivo, lo que significa que el estudiante que inicia el Ciclo de Educación Básica por Madurez deben continuar sus estudios de Bachillerato en Ciencias y Letras en la misma modalidad. Sin embargo, los estudiantes que hayan finalizado el Ciclo de Educación Básica en el plan regular e interrumpieron sus estudios y cuando deseen continuarlos ya tienen la edad correspondiente, pueden continuar la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez.
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El curriculum desempeña un papel muy importante en la definición de calidad de la educación. Se le considera pertinente y relevante en la medida que responde a las expectativas de los diferentes grupos sociales en lo que respecta a las capacidades a desarrollar en los y las estudiantes, desde un punto de vista eminentemente educativo. Como proceso, el curriculum tiene su propia dinámica; está responde a los principios que lo rigen y a las condiciones socio- económicas del medio.
En el caso de Guatemala, el diseño del curriculum establece la organización y normativa que sirve como medio para hacerlo operativo; puede presentarse en forma descriptiva y en forma gráfica; en él se ubican todos los elementos que intervienen en el proceso educativo. Proporciona a los y las docentes de los centros educativos los lineamientos para la planificación de las diferentes actividades curriculares; da sentido a las actividades relacionadas con los procesos de enseñanza y de aprendizaje, pues permite establecer relaciones entre la planificación a largo, mediano y corto plazo; incorpora las aspiraciones y responde a las expectativas de los más diversos sectores del país.
[[Archivo:Diseño del currículum.jpg|center]]
==Desarrollo de las Áreas==
Toma como punto de partida los lineamientos establecidos: Competencias Marco, competencias de Área, competencias de Grado/etapa, Criterios Metodológicos y las distintas Formas de Evaluación. Además establece una relación estrecha con los aprendizajes esperados (estándares educativos).
Es importante hacer mención que una de las principales preocupaciones al iniciar la actividad fue la de diseñar un modelo que ofrezca posibilidades de interrelación entre las áreas curriculares al planificar las actividades diarias; de esta manera, las experiencias educativas para los y las estudiantes generarán aprendizajes significativos y los propósitos de las mismas serán comprensivos.
===Desarrollo de las Áreas===
El Curriculum para el Ciclo Básico del Nivel Medio se ha estructurado en siete Áreas, que están articuladas con las del Nivel Primario. La siguiente tabla muestra la organización de áreas y subáreas para los tres grados del Ciclo Básico.
El Curriculum para el Ciclo Básico del Nivel Medio se ha estructurado en siete Áreas, que están articuladas con las del Nivel Primario. La siguiente tabla muestra la organización de áreas y subáreas para los tres grados del Ciclo Básico.
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
+ Distribución ilustrativa de carga horaria semanal por área en establecimientos educativos que trabajen una jornada con modalidad de entrega que incluya docente por área/subárea: Primer Grado
|+ Carga horaria, modalidad presencial, plan diario, jornada matutina o vespertina
! valign="top" | Áreas
! Áreas
! valign="top" | Subáreas
! Subáreas
! valign="top" style="width:15%"| Períodos/semana
! style="width:15%"| Períodos/semana
! valign="top" style="width:15%"| Horas/semana de aprendizaje presencial
! style="width:15%"| Horas/semana de aprendizaje presencial
|-
|-
| valign="top"| '''1. Matemáticas '''
| valign="top"| '''1. Matemáticas '''
|-
|-
| valign="top" rowspan="4"|'''Expresión Artística'''
| valign="top"|'''Expresión Artística'''
| valign="top"| Expresión Artística
| valign="top"| Expresión Artística
| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>2</center>
|-
|-
| valign="top" rowspan="3"|'''Productividad y Desarrollo'''
| valign="top"|'''Productividad y Desarrollo'''
| valign="top"| Productividad y Desarrollo
| valign="top"| Productividad y Desarrollo
| valign="top"| <center>3</center>
| valign="top"| <center>3</center>
|-
|-
! valign="top" colspan="3"| '''Total de horas al año'''
! valign="top" colspan="3"| Total de horas al año
! valign="top"| 792
|}
|}
'''Presencial:''' plan diario; '''Jornada matutina''' de 07:00 a 12:00 horas; '''Jornada vespertina''' de 13:00 a 18:00 horas
{| class="wikitable"
|+ Carga horaria, modalidad presencial, plan diario, jornada intermedia o nocturna
! Áreas
! Subáreas
! style="width:15%"| Períodos/semana
! style="width:15%"| Horas/semana de aprendizaje presencial
! style="width:15%"| Horas/semana de aprendizaje con recursos
! style="width:15%"| Total horas por semana
|-
| valign="top"| '''1. Matemáticas '''
| valign="top"| Matemáticas
| valign="top"| <center>4</center>
| valign="top"| <center>2 horas y 40 minutos</center>
| valign="top"| <center>1 hora</center>
| valign="top"| <center>3 horas y 40 minutos</center>
|-
| valign="top"| '''2. Ciencias Naturales'''
| valign="top"| Ciencias Naturales
| valign="top"| <center>3</center>
| valign="top"| <center>2 horas</center>
| valign="top"| <center>1 hora</center>
| valign="top"| <center>3 horas</center>
|-
| valign="top"| '''3. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana'''
| valign="top"| Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
| valign="top"| <center>3</center>
| valign="top"| <center>2 horas</center>
| valign="top"| <center>1 hora</center>
| valign="top"| <center>3 horas</center>
|-
| valign="top" rowspan="4"|'''4. Comunicación y Lenguaje'''
| valign="top"| Comunicación y Lenguaje L1
| valign="top"| <center>4</center>
| valign="top"| <center>2 horas y 40 minutos</center>
| valign="top"| <center>1 hora</center>
| valign="top"| <center>3 horas y 40 minutos horas</center>
|-
| valign="top"| Comunicación y Lenguaje L2 Idioma Nacional
| valign="top"| <center>1</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>1 hora</center>
| valign="top"| <center>1 hora y 40 minutos</center>
|-
| valign="top"| Comunicación y Lenguaje L3 Inglés
| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>1 hora y 20 minutos</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>2 horas</center>
|-
| valign="top"| Tecnología de Información y Comunicación
| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>1 hora y 20 minutos</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>2 horas</center>
|-
| valign="top"|'''Expresión Artística'''
| valign="top"| Expresión Artística
| valign="top"| <center>1</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>1 hora y 20 minutos</center>
| valign="top"| <center>2 horas</center>
|-
| valign="top"|'''Productividad y Desarrollo'''
| valign="top"| Productividad y Desarrollo
| valign="top"| <center>1</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>1 hora y 20 minutos</center>
|-
| valign="top"| '''Educación Física'''
| valign="top"| Educación Física
| valign="top"| <center>1</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>0</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
|-
! valign="top" colspan="5"| Total de horas al año
! valign="top"| 828
|}
'''Presencial:''' plan diario; '''Jornada intermedia''' de 17:00 a 20:00 horas; '''Jornada nocturna''' de 19:00 a 22:00 horas
{| class="wikitable"
|+ Carga horaria, modalidad semipresencial, plan fin de semana
! Áreas
! Subáreas
! style="width:15%"| Períodos/semana
! style="width:15%"| Horas/semana de aprendizaje presencial
! style="width:15%"| Horas/semana de aprendizaje tutorial
! style="width:15%"| Horas/semana de aprendizaje con recursos
! style="width:15%"| Total horas por semana
|-
| valign="top"| '''1. Matemáticas '''
| valign="top"| Matemáticas
| valign="top"| <center>3</center>
| valign="top"| <center>2 horas</center>
| valign="top"| <center>1 hora</center>
| valign="top"| <center>1 hora</center>
| valign="top"| <center>4 horas</center>
|-
| valign="top"| '''2. Ciencias Naturales'''
| valign="top"| Ciencias Naturales
| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>1 hora y 20 minutos</center>
| valign="top"| <center>1 hora</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>3 horas</center>
|-
| valign="top"| '''3. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana'''
| valign="top"| Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>1 hora y 20 minutos</center>
| valign="top"| <center>1 hora</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>3 horas</center>
|-
| valign="top" rowspan="4"|'''4. Comunicación y Lenguaje'''
| valign="top"| Comunicación y Lenguaje L1
| valign="top"| <center>3</center>
| valign="top"| <center>2 horas</center>
| valign="top"| <center>1 hora</center>
| valign="top"| <center>1 hora</center>
| valign="top"| <center>4 horas</center>
|-
| valign="top"| Comunicación y Lenguaje L2 Idioma Nacional
| valign="top"| <center>1</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>20 minutos</center>
| valign="top"| <center>0</center>
| valign="top"| <center>1 hora</center>
|-
| valign="top"| Comunicación y Lenguaje L3 Inglés
| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>1 hora y 20 minutos</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>30 minutos</center>
| valign="top"| <center>2 horas y 30 minutos</center>
|-
| valign="top"| Tecnología de Información y Comunicación
| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>1 hora y 20 minutos</center>
| valign="top"| <center>30 minutos</center>
| valign="top"| <center>30 minutos</center>
| valign="top"| <center>2 horas y 20 minutos</center>
|-
| valign="top"|'''Expresión Artística'''
| valign="top"| Expresión Artística
| valign="top"| <center>1</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>0</center>
| valign="top"| <center>1 hora y 20 minutos</center>
|-
| valign="top"|'''Productividad y Desarrollo'''
| valign="top"| Productividad y Desarrollo
| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>1 hora y 20 minutos</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>2 horas y 40 minutos</center>
|-
| valign="top"| '''Educación Física'''
| valign="top"| Educación Física
| valign="top"| <center>1</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
| valign="top"| <center>0</center>
| valign="top"| <center>0</center>
| valign="top"| <center>40 minutos</center>
|-
! valign="top" colspan="6"| Total de horas al año
! valign="top"| 864
|}
'''Semipresencial, plan fin de semana:''' sábado de 8:00 a 12:00 y de 13:00 a 17:00; domingo de 8:00 a 13:00 horas; haciendo un total de 13 horas a la semana.
==Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez==
===Marco Filosófico===
==== Visión de Estado====
Guatemala es un Estado integrado por cuatro Pueblos: Garífuna, Ladino, Maya y Xinka; por lo tanto, es una sociedad multiétnica, multilingüe y pluricultural, en la que existe una relación fraterna, solidaria y con equidad que reconoce, respeta y practica estructural, institucional y socialmente los Derechos Humanos individuales y colectivos, los principios filosóficos y los valores de los ciudadanos que conviven armónicamente; que reconocen las múltiples dimensiones para mejorar la calidad de vida de las personas, las comunidades y la sociedad, para fortalecer su ser, pensamiento, comunicación y vivencia en una cultura de paz Tiene en cuenta las dimensiones siguientes:
===== Dimensión social=====
Se refiere a la convivencia estructural, institucional e interpersonal que debe desarrollarse en la colectividad. Existe interrelación respetuosa, incluyente, sin discriminación, solidaria, creativa y humana entre la sociedad y las culturas, a través de la práctica de la equidad, el respeto a la identidad, a la justicia y a la búsqueda del bien común, que genera armonía y equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y el cosmos.
Una sociedad que respeta la multiculturalidad, desarrolla la interculturalidad y propicia el intercambio de saberes y conocimientos en el marco de la propiedad intelectual de los Pueblos. Promueve la práctica cotidiana de participación democrática plena de hombres y mujeres, en una convivencia armónica en el cumplimiento de los Derechos Humanos fundamentales y la libre determinación de los Pueblos, mejora las relaciones de equidad social y propicia la igualdad de oportunidades y condiciones minimizando los indicadores de pobreza, exclusión y marginación social y la erradicación del trabajo infantil y sus peores formas. “La educación intercultural será un medio para formar hábitos y competencias básicas de apertura intelectual, emocional y social que puedan aumentar disponibilidades comunicativas, más allá de la tolerancia, y que fundamenten de forma crítica valores solidarios”
=====Dimensión cultural=====
Esta dimensión hace énfasis en la valoración, promoción y desarrollo de los idiomas del país, la ciencia y tecnología de los cuatro Pueblos que lo integran. Permite a la población tener acceso a los recursos para lograr un nivel de vida digna, con respeto a la naturaleza y sus comunidades mediante el aprovechamiento racional de los bienes y servicios naturales renovables y no renovables. Respeta la dignidad, la diversidad y fortalece la igualdad de oportunidades.
Un Estado pluricultural con conocimiento y desarrollo de las identidades, de la memoria histórica de los cuatro Pueblos: Garífuna, Ladino, Maya y Xinka, que conoce y vivencia su cultura dentro de su cosmovisión; que se interese por el conocimiento y respeto de las demás culturas, como base de la interculturalidad.
=====Dimensión política=====
Se refiere al establecimiento de un compromiso con el futuro de los ciudadanos guatemaltecos, respaldado en un marco jurídico institucional que contribuye al fortalecimiento de la sociedad democrática.
El Estado fortalece una institucionalidad y una sociedad democrática, participativa, equitativa, fraterna y solidaria, generadora y motivadora de vida digna que promueve desde la educación, la formación de una ciudadanía activa en igualdad de condiciones, en la que se respetan las diferencias individuales y colectivas de género, sociales, étnicas, económicas, políticas, culturales y espirituales.
Respetuosa de los derechos individuales y colectivos, obligaciones, reconociendo y valorando a la persona humana como un ser único e insustituible y con características propias, valorando a la comunidad y a los Pueblos con capacidad para tomar decisiones para el bien común.
===== Dimensión económica=====
Se refiere a la generación del desarrollo sustentable de los cuatro Pueblos que conviven en el territorio nacional.
El Estado es promotor de una economía social que genera el desarrollo sustentable de los cuatro Pueblos en igualdad de condiciones, en un marco de respeto y equilibrio a la biodiversidad, como clave para conseguir que las poblaciones más vulnerables puedan fortalecer sus capacidades; propicia oportunidades de desarrollo para crecer por ellas mismas, superando estructuralmente las condiciones y factores que generan empobrecimiento.
===== Dimensión natural=====
Se refiere a la manera de preservar los bienes y servicios naturales para el bienestar de la sociedad y lograr la armonía con la naturaleza.
El Estado es promotor del respeto a la biodiversidad y a los ciclos naturales de la vida, en armonía con la creación, genera y hace uso de la tecnología, para la observación y recreación de sus culturas (económica, política y social), en función del equilibrio y armonía con el ambiente , la naturaleza y el cosmos.
==== Perfil del ciudadano====
Un Estado con estas dimensiones requiere “de personas que hayan desarrollado su ser, su espiritualidad, su cuerpo y sus diversas formas de expresión para relacionarse con la naturaleza y apreciarla.” Por lo que el ciudadano manifiesta las cualidades siguientes:
# Consciente de su ser étnico y de nación con autoestima y pertenencia.
# Responsable para hacer uso de su libertad.
# Conoce y comprende su historia, para fortalecer el marco de la justicia, la paz y la democracia del Estado guatemalteco, la región continental y el mundo.
# Practica los principios y valores democráticos que se manifiestan por medio del diálogo y el consenso para construir una cultura de paz.
# Vivencia los valores éticos, morales, culturales propios y de otras culturas.
# Vivencia las cuatro dimensiones de la vida (en el ser, en el pensamiento, en la comunicación y en el trabajo), en íntima relación con la naturaleza y el cosmos.
# Cultiva el equilibrio y la armonía con los seres humanos y la naturaleza desde los principios y valores propios de su cultura, respetando los de los otros Pueblos que coexisten en el Estado guatemalteco y el mundo.
# Responsable de su condición de ser humano con trascendencia en su existencia y su ambiente natural y social.
# Manifiesta una actitud crítica, proactiva y emprendedoraantelarealidadsocioeconómica, política y cultural de su comunidad y país.
==== Caracterización de la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez====
La carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez se vincula con el Ciclo de Educación Básica por Madurez, en el caso de los estudiantes que
realizaron los estudios de dicho ciclo, en la misma modalidad; así como, con el Ciclo de Educación Básica del plan regular, en el caso de los estudiantes que interrumpieron los estudios y cuando continúan la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras ya tienen la edad correspondiente.
El Bachiller en Ciencias y Letras por Madurez debe desarrollar y comprender las áreas o campos de la persona humana fundamentada en las tradiciones de los Pueblos indígenas: el desarrollo del ser (Eqalem), del pensamiento (No’j), de la comunicación (Tzij) y del hacer (Chak) para lograr la armonía y alcanzar el equilibrio y mejores niveles de conciencia. Estas dimensiones de la persona humana, son núcleos de aprendizaje y dominios que los estudiantes deben alcanzar, además de los rasgos del perfil de egreso en esta etapa.
'''El ser – Eqalen –'''
Hace referencia a la misión que cada persona posee, a la identidad personal y social, es la responsabilidad, el cumplimiento de la misión de la autoridad. Tiene que ver con la formación en valores individuales, colectivos, cívicos, culturales y ecológicos presentes en la formación de esta carrera.
'''Pensamiento – No’j –'''
Se refiere al desarrollo del pensamiento, de pensar y razonar. Hace referencia al cerebro, esencia del conocimiento. Es el poder de la inteligencia o sabiduría; de las ideas y los pensamientos.
'''Comunicación – Tzij –'''
Es el arte de manejar la palabra, la verdadera palabra pura, correcta y clara. En el lenguaje oral, en el contexto de los Pueblos de Guatemala, la palabra tiene poder para transformar la realidad.
'''Hacer – Chak –'''
Se refiere al trabajo, que significa construir, formar, moldear, perfeccionar. El ser humano se realiza en la acción, en el trabajo, en el quehacer de cada día. Es en la acción donde se pone a prueba el ser, el pensamiento y la palabra.
El Bachillerato Por Madurez busca consolidar habilidades y destrezas que puedan ser utilizadas y adaptadas en distintos contextos de la vida familiar, ciudadana, laboral y del tiempo libre pero particularmente en los procesos de resolución de problemas y en el fortalecimiento de las capacidades emprendedoras de los egresados.
===== Perfil de ingreso=====
El perfil de ingreso a la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez, agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales y actitudinales que los estudiantes desarrollaron en el Ciclo de Educación Básica y que deben poseer al ingresar al Ciclo de Educación Diversificada.
# Ejerce derechos individuales y colectivos en el marco del respeto de los Derechos Humanos y los específicos de los Pueblos y grupos sociales guatemaltecos.
# Toma decisiones informadas, responsables, basadas en actitudes de confianza, honestidad y solidaridad.
# Desarrolla un pensamiento lógico, reflexivo, crítico, propositito y creativo en la solución de diversas situaciones y problemas cotidianos.
# Aplica métodos de razonamiento, el lenguaje y la simbología matemática en el planteamiento e interpretación de situaciones de su entorno.
# Manifiesta capacidad para comunicarse oralmente y por escrito y transmitir conocimientos, habilidades y valores.
# Manifiesta aprecio por su idioma, su cultura, los idiomas y culturas de otros pueblos de Guatemala y el mundo.
# Aplica tecnología y saberes de su propia cultura y de otras culturas en proyectos de desarrollo familiar, escolar y comunitario.
# Utiliza la perspectiva de la diversidad cultural en la comprensión de los procesos históricos del país y el mundo.
# Contribuye a la conservación del ambiente y al desarrollo humano sostenible desde los ámbitos familiar, escolar y comunitario.
# Aplica conocimientos, actitudes y habilidades en procesos de prevención y manejo de desastres naturales.
# Practica normas de salud y seguridad social que benefician el bienestar familiar y comunitario. # Valora su cuerpo, su salud y bienestar, reconociendo los beneficios que para su crecimiento y desarrollo integral se obtienen de la práctica de la actividad física, la recreación y el deporte.
#Promueve la participación ciudadana y el liderazgo significativo.
# Valora las manifestaciones artísticas, científicas y tecnológicas de los distintos pueblos y culturas de Guatemala y del mundo, promoviendo su conservación.
# Utiliza las tecnologías de la información y comunicación como herramienta para construir y comunicar nuevos aprendizajes.
# Aprende por sí mismo, poniendo en práctica procedimientos y técnicas eficientes para propiciar su desarrollo armónico y el de su comunidad.
=====Perfil de egreso=====
Los perfiles son el resultado de una formación que refleja la necesidad de desarrollar competencias para 66 la vida, que incluyan el fortalecimiento de los valores para enfrentar las diversas tareas y lograr éxito en todo
lo que realice.
Es necesario que el estudiante alcance los niveles de conciencia de su ser como persona, y el compromiso social y humano. Su nivel educativo alcanzado debe dar respuesta a los derechos, necesidades sociales, políticas, económicas y culturales. Al culminar su formación, los egresados de la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez deberán demostrar los siguientes rasgos:
# Expresa en forma oral y escrita sus ideas, sentimientos, opiniones, propuestas, entre otros, con autonomía y creatividad, a partir de un pensamiento reflexivo y crítico.
# Utiliza el razonamiento lógico, en la resolución de problemas y en las actividades que realiza en los distintos ambientes en que se desenvuelve. 3. Utiliza adecuadamente diversos instrumentos, técnicas y estrategias para la recopilación, análisis, representación e interpretación de los datos obtenidos en diferentes situaciones, para dar respuesta a los fenómenos investigados y tomar decisiones pertinentes.
# Utiliza las habilidades de escucha y habla tanto en su idioma materno como en las otras lenguas que aprende, según las necesidades dialógicas, apoyándose también en el lenguaje no verbal.
# Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de conocimientos, y disfrute literario de distintos tipos de textos, de acuerdo con las normas del idioma.
# Toma decisiones informadas y basadas en análisis, reflexión y búsqueda de consensos, en el contexto familiar, educativo y comunitario.
# Practica valores éticos, morales y espirituales de acuerdo con su cultura.
# Ejerce los Derechos Humanos y los valores que favorecen la democracia, actuando con responsabilidad social y con apego a la ley.
# Valora las potencialidades de otros, tomándolos como elemento en la práctica del trabajo en equipo, para reconocer y valorar las diferentes capacidades que posee cada persona.
#Promueve y asume responsabilidad en el cuidado de la salud y del ambiente.
#Asume la práctica técnico-deportiva orientándola al desarrollo de las interrelaciones sociales e interculturales, que le permitan una vida activa en el contexto de forma equilibrada y armónica entre mente, cuerpo y su cosmovisión.
#Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación a su alcance, que le permitan la incorporación a la vida social, cultural, económica y política.
# Utiliza su creatividad en la organización de actividades de aprendizaje relacionadas con las disciplinas artísticas y con su entorno, para enriquecer los elementos de las diferentes culturas guatemaltecas, en el marco de la diversidad.
# Manifiesta actitud de respeto, equidad y justicia ante las diferencias individuales y colectivas de género, cultura, idioma, religión y otras.
# Practica la interculturalidad como riqueza y parte del reconocimiento de la identidad nacional.
# Practica el diálogo y otros procedimientos en la prevención y resolución pacífica de conflictos, buscando el consenso y respetando el disenso.
# Practica autonomía para formarse, evaluarse y mejorar su desempeño.
# Interpreta el contexto socio-económico y cultural de su comunidad.
# Aplica los avances de la ciencia y la tecnología de las culturas para desarrollar el espíritu de investigación, la creatividad y el pensamiento crítico.
# Desarrolla habilidades de negociación para el logro de metas financieras en beneficio de las instituciones.
#Asume una actitud de compromiso en la elaboración y gestión de proyectos en el contexto familiar, educativo y comunitario.
===== Organización y duración de la carrera=====
El plan de estudios puede presentarse por medio de secuencias que facilitan la profundización de los conocimientos básicos, posteriormente los estudiantes adquieren las destrezas específicas que facilitan su aprendizaje.
En esta sección se presentan las estructuras que corresponden al año de duración de la carrera. En la primera matriz se presentan las áreas y subáreas organizadas en dos grandes bloques; el primero indica todas aquellas áreas que son comunes a las carreras del Nivel Medio – Ciclo Diversificado y el segundo bloque presenta las áreas que, de alguna manera presentan aspectos específicos que toma la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez.
La segunda matriz, presenta las mismas áreas y subáreas organizadas según el campo de la ciencia a la que, de alguna manera, responden. Así tenemos áreas del campo social, humanístico, del campo propiamente científico y las del campo tecnológico.
La tercera matriz presenta la distribución de las áreas y subáreas asignándoles el número de períodos semanales de acuerdo con la jornada. La duración del período se ha mantenido en 40 minutos.
{| class="wikitable" width="75%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Estructura del Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez
|-
! style="width:10%" valign="top"| Áreas
! style="width:45%" valign="top"| Áreas de Currículo
! valign="top"| Subáreas
|-
! valign="top" rowspan="8"|Área General
| valign="top"| 1. Comunicación y Lenguaje
| valign="top"| 1. Lengua y Literatura
|-
| valign="top"|2. Matemáticas
| valign="top"|2. Matemáticas
|-
| valign="top"| 3. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
| valign="top"| 3. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
|-
| valign="top"|4. Ciencias Naturales
| valign="top"|4. Ciencias Naturales
|-
| valign="top"| 5. Educación Física
| valign="top"| 5. Educación Física
|-
| valign="top"| 6. Expresión Artística
| valign="top"| 6. Expresión Artística
|-
| valign="top"| 7. Filosofía
| valign="top"| 7. Filosofía
|-
| valign="top"| 8. Psicología
| valign="top"| 8. Psicología
|-
! valign="top" rowspan="4"|Área de Especialización
| valign="top" rowspan="3"|9. Comunicación y Lenguaje
| valign="top"| 9. Comunicación y Lenguaje L2 Idioma Nacional
|-
| valign="top"| 10. Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés)
|-
| valign="top"| 11. Tecnologías de la Información y la Comunicación
|-
| valign="top"| 10. Investigación
| valign="top"| 12. Seminario
|}
{| class="wikitable" width="75%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Organización de las áreas y subáreas del currículo según pertenezcan a las áreas humanística, científica y tecnológica
|-
! style="width:10%" valign="top"| Área
! style="width:45%" valign="top"| Áreas de Currículo
! valign="top"| Subáreas
|-
! valign="top" rowspan="5"|Área Social-Humanística
| valign="top"| 1. Comunicación y Lenguaje
| valign="top"| 1. Lengua y Literatura
|-
| valign="top"| 2. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
| valign="top"| 2. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
|-
| valign="top"| 3. Educación Física
| valign="top"| 3. Educación Física
|-
| valign="top"| 4. Expresión Artística
| valign="top"| 4. Expresión Artística
|-
| valign="top"| 5. Filosofía
| valign="top"| 5. Filosofía
|-
! valign="top" rowspan="2"|Área Científica
| valign="top"|6. Matemáticas
| valign="top"|6. Matemáticas
|-
| valign="top"|7. Ciencias Naturales
| valign="top"|7. Ciencias Naturales
|-
! valign="top" rowspan="6"|Área de Tecnología
| valign="top" rowspan="2"|8. Comunicación y Lenguaje
| valign="top"| 8. Comunicación y Lenguaje L2 Idioma Nacional
|-
| valign="top"| 9. Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés)
|-
| valign="top"| 9. Psicología
| valign="top"| 10. Psicología
|-
| valign="top" rowspan="2"| 10. Investigación
| valign="top"| 11. Tecnologías de la Información y la Comunicación
|-
| valign="top"| 10. Seminario
|}
{| class="wikitable" width="75%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Carga horaria, modalidad presencial, plan diario, jornada matutina o vespertina
|-
! style="width:35%"| Áreas
! style="width:35%"| Subáreas
! style="width:10%"| Períodos/ semana
! style="width:10%"| Horas/ semana de aprendizaje presencial
! Total horas por semana
|-
| valign="top" rowspan="4"| 1. Comunicación y Lenguaje
| valign="top"| 1. Lengua y Literatura
| valign="top"| 5
| valign="top"| 3 horas y 20 minutos
| valign="top"| 3 horas y 20 minutos
|-
| valign="top"| 2. Comunicación y Lenguaje L2 Idioma Nacional
| valign="top"| 2
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
|-
| valign="top"| 3. Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés)
| valign="top"| 3
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
|-
| valign="top"| 4. Tecnologías de la Información y la Comunicación
| valign="top"| 2
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
|-
| valign="top"|2. Matemáticas
| valign="top"|5. Matemáticas
| valign="top"| 5
| valign="top"| 3 horas y 20 minutos
| valign="top"| 3 horas y 20 minutos
|-
| valign="top"| 3. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
| valign="top"| 6. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
| valign="top"| 4
| valign="top"| 2 horas y 40 minutos
| valign="top"| 2 horas y 40 minutos
|-
| valign="top"|4. Ciencias Naturales
| valign="top"|7. Ciencias Naturales
| valign="top"| 5
| valign="top"| 3 horas y 20 minutos
| valign="top"| 3 horas y 20 minutos
|-
| valign="top"| 5. Psicología
| valign="top"| 8. Psicología
| valign="top"| 2
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
|-
| valign="top"| 6. Filosofía
| valign="top"| 9. Introducción a la Filosofía
| valign="top"| 3
| valign="top"| 2 horas
| valign="top"| 2 horas
|-
| valign="top"| 7. Expresión Artística
| valign="top"| 10. Expresión Artística
| valign="top"| 2
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
|-
| valign="top"| 8. Educación Física
| valign="top"| 11. Educación Física
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 40 minutos
|-
| valign="top"| 9. Investigación
| valign="top"| 12. Seminario
| valign="top"| 2
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
|-
! colspan="4"| Total de horas al año
! 768
|}
'''Presencial:''' plan diario: '''jornada matutina''' de 07:00 a 12:00 horas; '''jornada vespertina''' de 13:00 a 18:00 horas
{| class="wikitable" width="75%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Carga horaria, modalidad presencial, plan diario, jornada intermedia o nocturna
|-
! style="width:30%"| Áreas
! style="width:30%"| Subáreas
! style="width:10%"| Períodos/ semana
! style="width:10%"| Horas/ semana de aprendizaje presencial
! style="width:10%"| Horas/ semana de aprendizaje con recursos
! Total horas por semana
|-
| valign="top" rowspan="4"| 1. Comunicación y Lenguaje
| valign="top"| 1. Lengua y Literatura
| valign="top"| 4
| valign="top"| 2 horas y 40 minutos
| valign="top"| 1 hora
| valign="top"| 3 horas y 40 minutos
|-
| valign="top"| 2. Comunicación y Lenguaje L2 Idioma Nacional
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
|-
| valign="top"| 3. Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés)
| valign="top"| 2
| valign="top"| 80 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 2 horas
|-
| valign="top"| 4. Tecnologías de la Información y la Comunicación
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 80 minutos
| valign="top"| 2 horas
|-
| valign="top"|2. Matemáticas
| valign="top"|5. Matemáticas
| valign="top"| 4
| valign="top"| 2 horas y 40 minutos
| valign="top"| 1 hora
| valign="top"| 3 horas y 40 minutos
|-
| valign="top"| 3. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
| valign="top"| 6. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
| valign="top"| 2
| valign="top"| 80 minutos
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
| valign="top"| 2 horas y 40 minutos
|-
| valign="top"| 4. Ciencias Naturales
| valign="top"| 7. Ciencias Naturales
| valign="top"| 3
| valign="top"| 2 horas
| valign="top"| 1 horas y 20 minutos
| valign="top"| 3 horas y 20 minutos
|-
| valign="top"| 5. Psicología
| valign="top"| 8. Psicología
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
|-
| valign="top"| 6. Filosofía
| valign="top"| 9. Introducción a la Filosofía
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
| valign="top"| 2 horas
|-
| valign="top"| 7. Expresión Artística
| valign="top"| 10. Expresión Artística
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
|-
| valign="top"| 8. Educación Física
| valign="top"| 11. Educación Física
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 0
| valign="top"| 40 minutos
|-
| valign="top"| 9. Investigación
| valign="top"| 12. Seminario
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 1 horas y 20 minutos
|-
! colspan="5"| Total de horas al año
! 840
|}
'''Presencial:''' plan diario: '''jornada intermedia''' de 17:00 a 20:00 horas; '''jornada nocturna''' de 19:00 a 22:00 horas
{| class="wikitable" width="75%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Carga horaria, modalidad semipresencial, plan fin de semana
|-
! style="width:30%"| Áreas
! style="width:30%"| Subáreas
! style="width:10%"| Períodos/ semana
! style="width:10%"| Horas/ semana de aprendizaje presencial
! style="width:10%"| Horas/ semana de aprendizaje tutorial
! style="width:10%"| Horas/ semana de aprendizaje con recursos
! Total horas por semana
|-
| valign="top" rowspan="4"| 1. Comunicación y Lenguaje
| valign="top"| 1. Lengua y Literatura
| valign="top"| 3
| valign="top"| 2 horas
| valign="top"| 1 hora
| valign="top"| 1 hora
| valign="top"| 4 horas
|-
| valign="top"| 2. Comunicación y Lenguaje L2 Idioma Nacional
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 0
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
|-
| valign="top"| 3. Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés)
| valign="top"| 2
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
| valign="top"| 30 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 2 horas y 30 minutos
|-
| valign="top"| 4. Tecnologías de la Información y la Comunicación
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 30 minutos
| valign="top"| 0
| valign="top"| 1 hora y 10 minutos
|-
| valign="top"|2. Matemáticas
| valign="top"|5. Matemáticas
| valign="top"| 3
| valign="top"| 2 horas
| valign="top"| 1 hora
| valign="top"| 1 hora
| valign="top"| 4 horas
|-
| valign="top"| 3. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
| valign="top"| 6. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
| valign="top"| 2
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 1 hora
| valign="top"| 3 horas
|-
| valign="top"| 4. Ciencias Naturales
| valign="top"| 7. Ciencias Naturales
| valign="top"| 2
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 1 hora
| valign="top"| 3 horas
|-
| valign="top"| 5. Psicología
| valign="top"| 8. Psicología
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 2 horas
|-
| valign="top"| 6. Filosofía
| valign="top"| 9. Introducción a la Filosofía
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 2 horas
|-
| valign="top"| 7. Expresión Artística
| valign="top"| 10. Expresión Artística
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 0
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 1 hora y 20 minutos
|-
| valign="top"| 8. Educación Física
| valign="top"| 11. Educación Física
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 0
| valign="top"| 0
| valign="top"| 40 minutos
|-
| valign="top"| 9. Investigación
| valign="top"| 12. Seminario
| valign="top"| 1
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 40 minutos
| valign="top"| 2 horas
|-
! colspan="6"| Total de horas al año
! 972
|}
'''Semipresencial:''' plan fin de semana: '''sábado''' de 8:00 a 12:00 y de 13:00 a 17:00; '''domingo''' de 8:00 a 13:00 horas; haciendo un total de 13 horas.
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