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| − | == Descripción del área ==
| + | {{Bachillerato/Área de Investigación|Tabla Subáreas={{Tabla Subáreas 6 de Investigación}}}} |
| − | | + | [[Categoría:Bachillerato]][[Categoría:Investigación]] |
| − | El área de Investigación pretende dotar al estudiante de bases teóricas, metodológicas e instrumentales, relacionadas con la investigación cuantitativa y cualitativa, de tal manera que posea los elementos que le permitan intervenir en la solución de problemas sociales a nivel local, regional y nacional.
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| − | Desde esta área, se propicia la utilización de diversas técnicas para el diagnostico de necesidades, diseño de procesos de investigación, análisis y presentación e interpretación de datos e informes relacionados con sus actividades diarias. Además, se relaciona con el desarrollo de competencias para el manejo instrumental de herramientas básicas que ayuden al estudiante a observar, analizar y problematizar realidades sociales, con el propósito de mejorarlas, adecuarlas o solucionarlas de acuerdo con el contexto.
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| − | Para su abordaje, el área se ha estructurado en la Subárea Seminario que orienta el desarrollo de las competencias necesarias para realizar investigación cuantitativa y cualitativa con sentido lógico y critico, sin dejar al margen la creatividad. En este sentido, la subárea constituye el espacio idóneo para el diseño de propuestas que permiten visualizar soluciones a la problemática local, regional y social, a partir del análisis e interpretación de los datos obtenidos.
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| − | == Competencias del área ==
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| − | # Utiliza metodologías especificas que promueven el autoconocimiento y desarrollo de habilidades y destrezas para plantear soluciones a problemas reales de su contexto y el fortalecimiento de aptitudes que contribuyen en su desempeño laboral.
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| − | # Aplica técnicas y procedimientos de la investigación acción que le permiten la reflexión, planteamiento, ejecución y evaluación de proyectos del contexto comunitario.
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| − | == Tabla de subáreas ==
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| − | {| class="wikitable" width="65%" style="margin:1em auto 1em auto" | |
| − | ! style="width:65%"| Subáreas
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| − | ! style="width:35%"| Grado
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| − | | valign="top"|[[Subárea de Seminario - Bachillerato por Madurez|1. Seminario]]
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| − | | valign="top"| <center>Único</center>
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| − | <center><div style="color:grey;width:55%">Seleccione el título de la subárea para ver la descripción y dosificación respectiva.</div></center>
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| − | == Apuntes metodológicos ==
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| − | Para el desarrollo de la subárea es necesario que el docente utilice una metodología de aprendizaje participativa e interactiva, con el propósito de planificar actividades que propicien en los estudiantes el espíritu investigativo y la aplicación creativa del conocimiento, fomentando el análisis y discusión, la interpretación de la información, observación, experimentación y aplicación de instrumentos de evaluación en el desarrollo de las competencias de la investigación.
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| − | Para lograr el desarrollo de competencias se requiere que los estudiantes trabajen de manera individual y grupal, sin olvidar los diferentes estilos, ritmos de aprendizaje, necesidades personales y habilidades, por ejemplo: trabajo cooperativa, trabajo individual, autorreflexión, entre otros. La integración con otras áreas de aprendizaje es fundamental para la investigación y la realización de proyectos en función de las necesidades de acuerdo con la realidad sociocultural y expectativas del estudiante.
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| − | El área de Investigación requiere de momentos de trabajos en equipo, indagación de diferentes fuentes bibliográfica y trabajo de campo como observaciones. aplicación de diferentes técnicas tales como: entrevistas, grupos focales, visitas a otros centros educativos, aplicación de lo aprendido en el aula, entre otros.
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| − | Además de las diferentes consultas y aplicación de diversidad de técnicas; es necesario que el docente emplee la documentación especifica y diseñada para el abordaje de la subárea de Seminario, debido a que se ha creado una guía del docente y del estudiante, que deben ser utilizadas durante el desarrollo de dicha subárea.
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| − | == Actividades sugeridas ==
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| − | # Elaborar organizadores gráficos en el desarrollo de conceptos, principios y teorías relacionadas con la investigación, técnicas e instrumentos de aplicación.
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| − | # Formular hipótesis, de diferentes tipos y proponer la metodología adecuada para su comprobación o rechazo, en trabajo de equipos o individualmente.
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| − | # Elaborar instrumentos estadísticos para la recopilación de datos de acuerdo con las diferentes técnicas de investigación.
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| − | # Contrastarla teoría del conocimiento y los conceptos de investigación científica con la teoría de investigación aplicada de acuerdo a la cosmovisión de los Pueblos.
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| − | # Realizar debates sobre las ventajas y desventajas de investigación cuantitativa y cualitativa.
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| − | # Reflexionar en grupos de trabajo sobre los conceptos de investigación y proyectos, partiendo del conocimiento y experiencias previas que los estudiantes posean.
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| − | # Realizar un recorrido por el centra educativo y comunidad con el fin de observar necesidades o problemas que sean sujeto de investigación y elaboración de un proyecto.
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| − | # Compartir en grupos de trabajo su rol en el centra educativo, el hogar, su comunidad y en el país, haciendo uso de carteles, diagramas y exposiciones.
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| − | # Propiciar en el estudiante la reflexión sobre si mismo, por medio de una guía de preguntas tales como:
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| − | #* ¿Cuales son mis fortalezas?
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| − | #* ¿Que cosas no me gusta hacer?
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| − | #* ¿En que actividades invierto mi tiempo diariamente?
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| − | #* ¿Cuales han sido los momentos mas felices de mi vida? ¿Por que?
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| − | #* ¿Por que es importante obtener información de los conocimientos de mi comunidad y del centra educativo?
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| − | #* ¿Estoy satisfecho con los logros alcanzados?
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| − | #* ¿Que quiero lograr en mi vida y para mi comunidad?
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| − | #* ¿Cuales son mis temores y como resolverlos?
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| − | # Promover la técnica del Teatro-foro, considerando a expertos de la comunidad, con el propósito de analizar situaciones actuales a nivel personal, familiar y comunitario, donde los estudiantes participantes pasan a ser actores de la presentación de teatro para dar propuestas de resolución de conflictos y generación de posibles temas de investigación.
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| − | # Dialogar acerca de los desafíos actuales de Guatemala en relación con aspectos económicos, sociales, educativos, políticos, culturales, entre otros, utilizando la técnica de juego de roles.
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| − | # Reflexionar sobre acontecimientos importantes acerca de la memoria histórica de Guatemala y de otros países utilizando la técnica de mesa redonda.
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| − | # Reflexionar sobre algunas preguntas previas para el desarrollo de un proyecto de investigación, utilizando estas interrogantes: ¿Quién? ¿Para quien? ¿Con quién? ¿Qué? ¿Por qué? ¿Con que? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cuáles son los gastos de inversión en educación?
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| − | # Sistematizar los resultados de la investigación, en un documento impreso para disponibilidad de otros investigadores y de base para los conocimientos de otras subáreas de aprendizaje.
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| − | # Aplicar la evaluación como un proceso integral, tomando en cuenta que la investigación puede tomar diversos giros, o el abordaje de nuevos problemas.
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| − | [[Categoría:Diversificado]] [[Categoría:Bachillerato]] [[Categoría:Madurez]] [[Categoría:Investigación]]
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