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| | + | | style="background-color:#FFCC99;border-spacing:0"|<span style="font-size:125%;"><center>'''Recursos pedagógicos'''</center></span> |
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| | + | ! style="background:#FFFFCC;"| '''Seminario de jóvenes ciudadanos con criterio''' |
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| | + | [http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/programas/seminario/docs13/GUIA%20DEL%20DOCENTE.pdf Guía del maestro y de la maestra.] |
| | + | [http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/programas/seminario/docs13/MANUAL%20DEL%20ESTUDIANTE.pdf Guía de la y el estudiante.] |
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| | + | ! style="background:#FFFFCC;"| [http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/programas/seminario/ Otros recursos del Ministerio de Educación] |
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| | == Descripción de la subárea == | | == Descripción de la subárea == |
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| − | Texto
| + | La subárea se apoya en la generación de visiones integrales de la realidad guatemalteca y la reconstrucción que parte de la comprensión de procesos históricos y/o de procesos investigativos con el fin de que los y las estudiantes se acerquen a la realidad social, para construir sus propias explicaciones a través de los aspectos más significativos. |
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| − | == Componentes de la subárea ==
| + | Por lo que, esta subárea concretiza el “saber hacer” proporcionando un espacio para la aplicación a través de una metodología innovadora que tiene como objetivo incrementar el nivel de participación de los estudiantes durante el proceso investigativo; tomando como base el desarrollo de las competencias y destrezas ligadas al pensamiento indagador y reflexivo iniciadas en el área de Ciencias Sociales. |
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| − | # '''Título:''' texto. | + | El desarrollo del diseño y realización de un proyecto de investigación, permitirá el conocimiento en mayor profundidad sobre la problemática trabajada y la realidad contemporánea guatemalteca. Asimismo valorará la organización como vía para hacer frente a los problemas de la comunidad trabajando con sus compañeros. |
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| | + | La Subárea de Seminario es el espacio de aprendizaje donde los y las estudiantes desarrollan competencias para la investigación – acción y se inician en la práctica de un conjunto de principios democráticos que promueven el ejercicio de las libertades políticas para construir ciudadanía civil y social. |
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| | + | El Seminario tiene los objetivos siguientes: |
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| | + | :# Profundizar en el autoconocimiento y afirmación personal del estudiante por medio de actividades reflexivas que permitan crear visión, misión y metas. |
| | + | :# Plantear, ejecutar y evaluar proyectos de investigación-acción dentro del contexto comunitario. |
| | + | :# Aplicar técnicas de investigación para lograr aprendizajes que permitan enfrentar con éxito los problemas personales, familiares y comunitarios. |
| | + | :# Desarrollar competencias para investigar, utilizando la creatividad en el desarrollo de acciones relacionadas con las diferentes fases de la metodología. |
| | + | :# Redactar informes finales aplicando criterios científicos en la forma y en el fondo. |
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| | + | == Componentes == |
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| | + | Texto: |
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| | + | # '''Información y diagnóstico:''' recopila la información de un problema específico que será sujeto de investigación. Reflexiona sobre sus características, el contexto en donde se produce y diferentes aspectos a tomar en cuenta en una determinada situación. Al recopilar la información se obtiene el resultado claro del diagnóstico. |
| | + | # '''Investigación-acción:''' se propone concienciar aspectos teóricos y prácticos de relevancia que tienen que ver con la historia guatemalteca, personal, y campos específicos de la especialidad en el ámbito de trabajo, llevando consigo aspectos que generan acciones concretas promoviendo discusiones sobre informaciones y experiencias encaminadas hacia la comprobación de la hipótesis y propuestas de cambio. |
| | + | # '''Evaluación:''' este componente pretende hacer posible la revisión constante de la investigación antes, durante y después, dando origen a la realimentación y posibles cambios que resulten del proceso así como la valoración de las mejoras realizadas. |
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| | == Malla Curricular == | | == Malla Curricular == |