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| − | | rowspan="15"|1. Utiliza el lenguaje como el medio que le permite establecer relaciones en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
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| − | | rowspan="3"|1.1. Identifica el lenguaje como un sistema de comunicación. Contenidos
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| − | | 1.1.1. Descripción de los diferentes tipos de lenguaje (verbal, no verbal; auditivo, visual, gestual, entre otros.)
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| − | | 1.1.2. Ilustración del proceso de comunicación. (Relación que se establece entre sus elementos: emisor, receptor, código, canal o medio físico y referente).
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| − | | 1.1.3. Identificación de las funciones del lenguaje (referencial, emotiva, fática, poética, entre otras).
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| − | | rowspan="7"|1.2. Establece diferencias y similitudes entre lenguaje, lengua o idioma y el habla.
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| − | | 1.2.1. Establecimiento de la relación entre lenguaje, lengua o idioma y habla.
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| − | | 1.2.2. Diferenciación de los diferentes tipos y niveles de la lengua coloquial, vulgar, culta, profesional, literaria, jerga.
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| − | | 1.2.3. Caracterización de la lengua como un sistema de signos.
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| − | | 1.2.4. Identificación de los criterios que permiten analizar el código lingüístico y su expresión en el signo lingüístico (concepto o significado e imagen acústica o significante).
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| − | | 1.2.5. Descripción de las características del signo lingüístico (arbitrariedad, inmutabilidad, vs. mutabilidad de la lengua).
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| − | | 1.2.6. Diferenciación entre los signos de identidad (insignias y carteles), los signos de cortesía (tono de voz, saludos, normas de cortesía entre otros), signos naturales y signos artificiales.
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| − | | 1.2.7. Diferenciación entre signos y símbolos.
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| − | | rowspan="5"|1.3. Establece el proceso de transformación en la adquisición de la lengua.
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| − | | 1.3.1. Valoración de la importancia del surgimiento de la lengua escrita y su evolución a la lengua escrita y el alfabeto.
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| − | | 1.3.2. Descripción del origen del idioma español.
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| − | | 1.3.3. Establecimiento de las diferencias en el uso de la lengua (regional, urbana, rural).
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| − | | 1.3.4. Identificación de las diferencias lingüísticas entre los países que hablan español (léxicas, fonológicas).
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| − | | 1.3.5. Análisis de las disciplinas que estudian la lengua (gramática, morfología, semántica, sintaxis, fonética, fonología, estilística, normativa, lexicología).
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| − | | rowspan="16"|2. Aplica diferentes estrategias de lectura que le permiten generar significados de los textos que lee.
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| − | | rowspan="7"|2.1. Aplica lo que conoce del mundo, de la materia y las claves presentes en el texto para obtener información.
| |
| − | | 2.1.1. Utilización de diferentes tipos de lectura: superficial y profunda.
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| − | | 2.1.2. Predicción a partir de la lectura de títulos y subtítulos, y de lo que continúa después de leer las primeras oraciones de un párrafo.
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| − | | 2.1.3. Uso del contexto para identificar significado de palabras, así como información importante.
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| − | | 2.1.4. Análisis de cambios semánticos: nuevos vocablos formados por derivación, composición y parasíntesis y los cambios entre significación de los vocablos.
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| − | | 2.1.5. Aplicación de la secuencia de eventos en el ordenamiento de las ideas (Indicadores de tiempo, diagramas para indicar sucesión de eventos, entre otros).
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| − | | 2.1.6. Identificación de las condiciones, relaciones de causa y efecto y de los propósitos de la lectura.
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| − | | 2.1.7. Establecimiento de comparaciones y contrastes.
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| − | | rowspan="4"|2.2. Recurre a la estructura de la oración como una clave para generar significados.
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| − | | 2.2.1. Ordenamiento de los elementos que constituyen la oración básica en español.
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| − | | 2.2.2. Identificación de las palabras que actúan como modificadores.
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| − | | 2.2.3. Explicación de las palabras que constituyen una oración subordinada.
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| − | | 2.2.4. Identificación de las palabras o grupos de palabras que ofrecen información adicional con respecto a la acción o situación (cuándo, dónde, cómo, por qué, a pesar de, en ese caso, entre otras).
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| − | | rowspan="5"|2.3. Utiliza la denotación y la connotación para aclarar puntos de vista en su expresión oral y escrita.
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| − | | 2.3.1. Establecimiento de diferencias y similitudes entre diversos tipos de símbolos, entre ellos los símbolos patrios.
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| − | | 2.3.2. Identificación de la relación existente entre los indicios, íconos y símbolos utilizados en las diversas regiones como medio de transmisión cultural.
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| − | | 2.3.3. Utilización de términos sin que varíe su significado exacto o literal (Denotación).
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| − | | 2.3.4. Utilización de términos en situaciones en las que su significado puede variar según las circunstancias; es decir, que transmiten otro significado diferente al que les es propio (Connotación).
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| − | | 2.3.5. Aplicación de los apoyos gráficos utilizados en diferentes tipos de mensaje (subrayado, negrillas, viñetas, entre otros).
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | rowspan="14"|3. Valora la literatura hispanoamericana como aporte cultural universal.
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| − | | rowspan="3"|3.1. Analiza críticamente por lo menos tres textos fundamentales de la literatura hispanoamericana de los siglos XIX y XX seleccionados voluntariamente.
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| − | | 3.1.1. Identificación de textos en los que resalte la relación entre literatura e identidad.
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| − | | 3.1.2. Emisión de juicios sobre el tratamiento que se da al tema de género en la literatura proporcionada.
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| − | | 3.1.3. Identificación de los valores más frecuentemente resaltados en la literatura seleccionada.
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| − | | rowspan="4"|3.2. Relaciona los discursos literarios con sus marcos históricos referentes.
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| − | | 3.2.1. Lectura, por selección voluntaria, de una obra de la literatura del período post – independentista.
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| − | | 3.2.2. Establecimiento del entorno histórico que dio origen a las obras de la literatura seleccionadas.
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| − | | 3.2.3. Compara por lo menos dos ensayos alrededor de temas como: La etnicidad en Guatemala, [[Ensayos sobre racismo|racismo]], La historia no contada de Guatemala, etc.
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| − | | 3.2.4. Análisis sociológico de por lo menos dos textos literarios de las postrimerías del siglo XX: de la literatura testimonial y del postmodernismo.
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| − | | rowspan="7"|3.3. Lee por lo menos cinco textos considerados clásicos o de cánones de diferentes culturas con el fin de construir referentes y comparaciones culturales amplios.
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| − | | 3.3.1. Análisis de la lectura de textos grecolatinos y su influencia en la formación del pensamiento occidental.
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| − | | 3.3.2. Inferencia de los cambios idiomáticos y culturales, a través de la lectura de textos de la Edad Media.
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| − | | 3.3.3. Descubrimiento de los cambios ideológicos, sociales y culturales que se plantean en la literatura renacentista.
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| − | | 3.3.4. Comparación de características barrocas entre la literatura europea y la hispanoamericana.
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| − | | 3.3.5. Análisis de las ideas y la aproximación a temas similares por escritores románticos europeos e hispanoamericanos.
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| − | | 3.3.6. Valoración del aporte del modernismo hispanoamericano a la cultura universal.
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| − | | 3.3.7. Reflexión acerca del valor de la literatura como agente de señalamiento y de crítica en la literatura postmoderna europea e hispanoamericana.
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | rowspan="14"|4. Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la intención comunicativa.
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| − | | rowspan="4"|4.1. Identifica textos según su tipología.
| |
| − | | 4.1.1. Identificación de la estructura de los distintos tipos de textos: descriptivo, expositivo, argumentativo, narrativo, etc.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 4.1.2. Distinción de los distintos elementos que se presentan en los textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos.
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| − | | 4.1.3. Uso del vocabulario característico de un texto de acuerdo a su finalidad comunicativa: descriptivo, argumentativo, expositivo o narrativo.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 4.1.4. Reconocimiento de que el uso adecuado de cada elemento en un texto tiene especial importancia con relación a la intención comunicativa.
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| − | | rowspan="6"|4.2. Produce diversos textos aplicando la gramática y ortografía del idioma.
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| − | | 4.2.1. Elaboración de diferentes tipos de párrafos (Introducción, conclusión, recomendaciones).
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| − |
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| − | | 4.2.2. Redacción de diferentes tipos de texto narrativo (cuento, fábula, leyenda, anécdota, biografía, autobiografía).
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| − | | 4.2.3. Redacción de diferentes tipos de texto descriptivo (topografía, cronografía, prosopografía, etopeya, retrato).
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| − | |- valign="top"
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| − | | 4.2.4. Elaboración de ensayos en los que expresa sus experiencias e invita al lector a reflexionar y a crear sus propias respuestas.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 4.2.5. Elaboración de textos expositivos (selección del tema, redacción, explicación de causa y efecto).
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| − |
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| − | | 4.2.6. Redacción de textos persuasivos (selección del tema, planteamiento de los juicios o criterios, sustentación de las ideas).
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| − | |- valign="top"
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| − | | rowspan="4"|4.3. Aplica técnicas específicas para sintetizar textos.
| |
| − | | 4.3.1. Elaboración de resúmenes para sintetizar la información.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 4.3.2. Presentación de información pertinente en cuadros sinópticos.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 4.3.3. Organización de la información por medio de diagramas, cuadros sinópticos y de mapas conceptuales.
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| − | | 4.3.4. Diagramación de la presentación del informe o trabajo.
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | |- valign="top"
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| − | | rowspan="17"|5. Aplica las normativas gramatical y ortográfica vigentes, al expresar sus opiniones.
| |
| − | | rowspan="6"|5.1 Identifica las formas verbales como indicadores de significado.
| |
| − | | 5.1.1. Diferenciación de las categorías gramaticales (género, número, modo, tiempo, persona).
| |
| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.1.2. Localización de las formas verbales en los textos literarios.
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.1.3. Identificación de la forma verbal en una oración como uno de los elementos que señalan secuencia en el tiempo.
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.1.4. Reconocimiento de que el verbo expresado en forma pasiva hace énfasis en la situación o en lo que se hace y no en la persona que lo hace.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.1.5. Identificación de los morfemas verbales que señalan modo y que implican la actitud del hablante o escritor hacia una acción o evento determinado (puede, podría, sería conveniente, debe, debería, tiene que, entre otras).
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.1.6. Utilización de las formas verbales que permiten diferenciar entre condiciones reales y condiciones no reales en un evento comunicativo.
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | rowspan="5"|5.2. Aplica los principios de la ortografía del español al expresarse por escrito.
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| − | | 5.2.1. Utilización de las normas de acentuación en la redacción de textos (generales, monosílabos, voces compuestas, entre otras).
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.2.2. Selección de las normas de puntuación adecuadas en la redacción de textos (punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos).
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.2.3. Identificación de la función de las notas o signos auxiliares (paréntesis, comillas, guión, asterisco, entre otros).
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.2.4. Uso de los signos de entonación en la redacción de textos (interrogación, exclamación).
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.2.5. Aplicación de la normativa relacionada con las letras equivocas en los textos escritos (b/v, c/s/z, LL/y, m/n)
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| − |
| |
| − | |- valign="top"
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| − | | rowspan="6"|5.3. Utiliza el conocimiento de la estructura de las palabras para ampliar su vocabulario.
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| − | | 5.3.1. Utilización de los elementos del idioma en la conformación de palabras nuevas: fonemas, lexemas y morfemas al redactar textos sencillos.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.3.2. Formación de familias de palabras por derivación, composición o parasíntesis.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.3.3. Reconocimiento del significado de raíces griegas y latinas en el vocabulario científico.
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.3.4. Combinación en la redacción de palabras simples, compuestas y derivadas en los textos que redacta, así como sus respectivos sinónimos, antónimos, homónimos y parónimos.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.3.5. Identificación de los campos semánticos en la agrupación de elementos.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 5.3.6. Uso de figuras retóricas, locuciones, modismos, refranes, entre otros, al expresar sus ideas y opiniones.
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | |- valign="top"
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| − | | rowspan="13"|6. Utiliza recursos diversos en la obtención de información y en la expresión de sus acuerdos o desacuerdos (argumentos).
| |
| − | | rowspan="6"|6.1. Utiliza diferentes estrategias para obtener información.
| |
| − | | 6.1.1. Análisis de la información transmitida por los medio de comunicación masiva.
| |
| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 6.1.2. Utilización de técnicas de intercambio de información: la entrevista, el diálogo, el coloquio, el debate, la mesa redonda, entre otros.
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 6.1.3. Ubicación de fuentes bibliográficas según los temas a tratar (enciclopedia, libros específicos, atlas, Internet, entre otros).
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 6.1.4. Elaboración de fichas bibliográficas y de consulta para formar un banco de información.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 6.1.5. Utilización del diccionario.
| |
| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 6.1.6. Manejo de códigos de ordenamiento bibliotecario a través de una visita guiada a una biblioteca.
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| − | |- valign="top"
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| − | | rowspan="7"|6.2. Elabora discursos orales y escritos argumentando los diferentes puntos de vista.
| |
| − | | 6.2.1. Identificación de los elementos de la argumentación: (apertura, desarrollo, cierre).
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 6.2.2. Identificación de los tipos de argumentación de acuerdo al propósito.
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| − | |- valign="top"
| |
| − | | 6.2.3. Distinción de las fases del discurso: introducción, desarrollo, conclusión.
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 6.2.4. Distinción de las clases de discursos: político, didáctico, forense, sagrado.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 6.2.5. Utilización del vocabulario adecuado a la situación comunicativa.
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| − |
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| − | |- valign="top"
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| − | | 6.2.6. Utilización de técnicas del discurso como elocución, dicción, etc. para captar y mantener la atención de la audiencia o del lector.
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| − | |- valign="top"
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| − | | 6.2.7. Redacción y presentación oral de un discurso con tema libre.
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