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Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Electricidad/El currículo para la formación de la y del Bachiller en Ciencias y Letras con Orientación en Electricidad (editar)

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== Reflexión inicial ==
 
== Reflexión inicial ==
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Ante las exigencias de la sociedad actual y las tendencias de la globalización, es evidente que la formación de la y del Bachiller en Ciencias y Letras con Orientación en Electricidad debe sufrir cambios que le permitan proveer herramientas flexibles para enfrentar los retos de un nuevo siglo. Se requiere concebir la práctica profesional con un carácter intelectual y autónomo, que permita reflexionar, indagar, investigar, experimentar, reconstruir su conocimiento y analizar su intervención en las relaciones interpersonales que faciliten el trabajo en equipo y cooperativo.
 
Ante las exigencias de la sociedad actual y las tendencias de la globalización, es evidente que la formación de la y del Bachiller en Ciencias y Letras con Orientación en Electricidad debe sufrir cambios que le permitan proveer herramientas flexibles para enfrentar los retos de un nuevo siglo. Se requiere concebir la práctica profesional con un carácter intelectual y autónomo, que permita reflexionar, indagar, investigar, experimentar, reconstruir su conocimiento y analizar su intervención en las relaciones interpersonales que faciliten el trabajo en equipo y cooperativo.
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== Caracterización de la carrera ==
 
== Caracterización de la carrera ==
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El Bachiller en Ciencias y Letras con Orientación en Electricidad debe desarrollar y comprender las áreas o campos de la persona humana fundamentada en las tradiciones de los Pueblos indígenas: el desarrollo del ser (EQALEN), del pensamiento (NO’J), del comunicarse (TZIJ) y del hacer (CHAK), para lograr la armonía y alcanzar el equilibrio y mejores niveles de conciencia. Estos campos de la persona humana, son núcleos del aprendizaje, dominios que el futuro Bachiller debe alcanzar y que no están alejados de la propuesta de la UNESCO, en el informe de Jacques Delors: Aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir.
 
El Bachiller en Ciencias y Letras con Orientación en Electricidad debe desarrollar y comprender las áreas o campos de la persona humana fundamentada en las tradiciones de los Pueblos indígenas: el desarrollo del ser (EQALEN), del pensamiento (NO’J), del comunicarse (TZIJ) y del hacer (CHAK), para lograr la armonía y alcanzar el equilibrio y mejores niveles de conciencia. Estos campos de la persona humana, son núcleos del aprendizaje, dominios que el futuro Bachiller debe alcanzar y que no están alejados de la propuesta de la UNESCO, en el informe de Jacques Delors: Aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir.
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;Hacer  - Chak-
 
;Hacer  - Chak-
 
:Se refiere al trabajo, que significa construir, formar, moldear, perfeccionar. El ser humano se realiza en la acción, en el trabajo, en el quehacer de cada día. Es en la acción donde se pone a prueba el ser, el pensamiento y la palabra.
 
:Se refiere al trabajo, que significa construir, formar, moldear, perfeccionar. El ser humano se realiza en la acción, en el trabajo, en el quehacer de cada día. Es en la acción donde se pone a prueba el ser, el pensamiento y la palabra.
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== Fundamentos de la Carrera ==
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La formación del Bachiller en Guatemala está delineada, desde un punto de vista filosófico, por una educación que sitúa al ser humano como ente psicobiosocial poseedor de capacidades susceptibles de ser desarrolladas y perfeccionadas, promotor de su desarrollo personal, en sus cuatro dimensiones como persona : el ser, el pensamiento, la palabra y la acción.
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Desde el punto de vista social, se le considera como un ser con características culturales propias que se transforma en función de sus relaciones con otros y otras con un sentido de respeto a  las diferencias individuales. Se le concibe como partícipe de y sujeto a acciones incluyentes que favorecen la convivencia armoniosa en espacios interconectados gracias a la interdependencia, la cooperación y el espíritu de solidaridad en un marco de respeto hacia sí mismo y hacia los demás.
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Desde el punto de vista psicológico, el desarrollo de la personalidad del ser humano es objeto fundamental de todo proceso educativo, por lo tanto, para la formación se necesita comprender los principios básicos del desarrollo cognitivo y del aprendizaje humano. Se describe el aprendizaje como la reconstrucción del conocimiento que resulta de la interacción con objetos y personas en situaciones que le son significativas y que producen modificaciones a esquemas de conocimiento ya construido.
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=== Descripción de la carrera ===
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Esta carrera se lleva a cabo en el marco de una educación permanente que permite la continuidad de los estudios en el nivel superior. Los(as) graduandos(as) de esta carrera poseen los conocimientos en el uso de la tecnología, y resolución de problemas relacionados con las ciencias, las letras y la vida cotidiana.
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Por ello se insiste en el desarrollo de habilidades y destrezas que pueden ser utilizadas y adaptadas en distintos contextos de la vida como ciudadano, en lo laboral, lo familiar, lo académico, vinculándolas con los procesos de resolución de problemas y las capacidades emprendedoras de los y las estudiantes.
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== Perfiles ==
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Los perfiles constituyen los elementos operativos que definen y orientan la elaboración de planes y programas de estudio, establecen los límites entre niveles educativos y situaciones de aprendizaje y contribuyen en la organización escolar y en la práctica cotidiana. Se conceptualizan según Hinault (1980) como la traducción de los fines de la política educativa en saberes del estudiante, los cuales constituyen el conjunto de características, comportamientos y valores que diseñan el modelo de persona que se desea formar, es decir, expresa lo que la sociedad requiere para resolver los problemas vitales.
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=== Perfil de ingreso ===
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Al ingresar a la carrera, los y las estudiantes deberán evidenciar las siguientes características:
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:*Dominio de habilidades lingüísticas de su idioma materno.
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:*Disponibilidad para lograr todas las habilidades lingüísticas de su idioma materno.
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:*Posesión de conocimientos básicos sobre matemáticas.
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:*Valoración y fortalecimiento de la identidad  cultural.
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:*Respeto por la diversidad cultural y por la práctica de la cultura de paz.
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:*Disposición a aceptar cambios académicos.
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:*Actuación en forma propositiva, dinámica, democrática, creativa y con iniciativa.
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:*Demostración de  buenas relaciones interpersonales.
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:*Evidencia de buenos modales, principios y valores en general.
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=== Perfil de egreso ===
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Al egresar de la carrera los y las estudiantes habrán desarrollado las siguientes competencias:
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:*Relaciona sus capacidades de manejo de información con la identificación y solución de problemas en su
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medio.
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:*Manifiesta actitud positiva ante la formación constante y permanente y la autoformación.
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:*Valora las diferentes culturas que conforman al Estado guatemalteco.
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:*Pone en práctica el pensamiento lógico y crítico en la resolución de problemas de la cotidianidad.
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:*Utiliza la informática y la tecnología educativa de manera apropiada en las distintas tareas que le corresponde desarrollar.
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:*Utiliza el trabajo productivo intelectual y social como medio de la superación personal.
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:*Interactúa en grupos, de forma autónoma utilizando herramientas que le garanticen liderazgo profesional más competitivo con integridad y solvencia moral e independencia de criterio.
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:*Demuestra respeto por los derechos y obligaciones propias y de los demás.
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:*Valora su identidad profesional y personal en el marco de respeto a las identidades de las demás personas.
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:*Actúa con autonomía y en forma responsable y honesta, consigo mismo y con la sociedad a la cual presta sus servicios.
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:*Propicia el desarrollo en forma permanente creando un clima afectivo en donde se promueve la práctica de valores de convivencia, equidad, respeto y solidaridad y se interiorice la interculturalidad.
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:*Participa en la reparación de sistemas de frenos de automóviles tomando en cuenta las especificaciones técnicas del fabricante.
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:*Asiste en la reparación de sistemas de suspensión y dirección de automóviles tomando en cuenta las especificaciones técnicas del fabricante.
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:*Participa como integrante del equipo de trabajo para la reparación de motores a gasolina y sus sistemas auxiliares tomando en cuenta las especificaciones técnicas del fabricante.
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== Organización y duración de la carrera ==
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El plan de estudios puede presentarse por medio de secuencias que facilitan la profundización de los conocimientos básicos, posteriormente los y las estudiantes adquieren las destrezas específicas que facilitan su aprendizaje.
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En esta sección se presentan las estructuras que indican secuencias entre los dos grados. En la primera matriz se presentan las áreas y subáreas organizadas en dos grandes bloques; el primero indica todas aquellas áreas que son comunes a las carreras del Nivel Medio – Ciclo Diversificado y el segundo bloque presenta las áreas que, de alguna manera presentan aspectos específicos que toma la carrera.
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La segunda matriz, presenta las mismas áreas y subáreas organizadas según el campo de la ciencia a la que, de alguna manera, responden. Así tenemos áreas del campo social humanístico, del campo propiamente científico y las del campo tecnológico. La tercera tabla presenta la distribución de las áreas y subáreas asignándoles el número de períodos semanales. La duración del período se ha mantenido en 40 minutos.
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=== Estructura de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Electricidad ===
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{| class="wikitable" width="75%" style="margin:1em auto 1em auto"
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|+ Tabla No. 1: Tabla No. 1 Estructura de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Electricidad
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|-valign="top"
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! style="width:34%"| Áreas de Currículo
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! style="width:33%"| Sub-Áreas Cuarto Grado
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! style="width:33%"| Sub-Áreas Quinto Grado
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|-valign="top" style="background-color:#CEE7FF"
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! style="background-color:#CEE7FF" colspan="3"|Área General
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|-valign="top" style="background-color:#CEE7FF"
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! style="background-color:#CEE7FF"|1.Comunicación y Lenguaje.
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| 1. Lengua y Literatura.
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| 1. Lengua y Literatura.
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|-valign="top" style="background-color:#CEE7FF"
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! style="background-color:#CEE7FF" rowspan="2"|2. Matemáticas.
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| 2. Matemáticas.
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| 2. Matemáticas.
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|-valign="top" style="background-color:#CEE7FF"
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| 3. Estadística Descriptiva.
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|-valign="top" style="background-color:#CEE7FF"
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! style="background-color:#CEE7FF"|3. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana .
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| 4. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
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| 3. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
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|-valign="top" style="background-color:#CEE7FF"
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! style="background-color:#CEE7FF" rowspan="2"|4. Ciencias Naturales.
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| rowspan="2"|5. Física.
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| 4. Química. 
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|-valign="top" style="background-color:#CEE7FF"
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| 5. Biología.
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|-valign="top" style="background-color:#CEE7FF"
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! style="background-color:#CEE7FF"|5. Educación Física
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| 6. Educación Física.
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|
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|-valign="top" style="background-color:#CEE7FF"
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! style="background-color:#CEE7FF"|6. Expresión Artística
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|
 +
| 6. Expresión Artística
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|-valign="top" style="background-color:#CEE7FF"
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! style="background-color:#CEE7FF"|7. Filosofía
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| 7. Filosofía
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| 7. Ética Profesional y Relaciones Humanas
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|-valign="top" style="background-color:#87CEFA"
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! style="background-color:#87CEFA" colspan="3"|Área de Especialización
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|-valign="top" style="background-color:#87CEFA"
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! style="background-color:#87CEFA" rowspan="2"|8. Comunicación y Lenguaje
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| 8. Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés Técnico) cuarto grado
 +
| 8. Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés Técnico) quinto grado
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|-valign="top" style="background-color:#87CEFA"
 +
| 9. Tecnologías de la Información y la Comunicación cuarto grado
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| 9. Tecnologías de la Información y la Comunicación quinto grado
 +
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|-valign="top" style="background-color:#87CEFA"
 +
! style="background-color:#87CEFA" rowspan="3"|9. Tecnología
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| 10. Electricidad Básica y Electromagnetismo
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|
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|-valign="top" style="background-color:#87CEFA"
 +
| 11. Circuitos Eléctricos y su instalación
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| 10. Instalación y Control de Motores Eléctricos
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|-valign="top" style="background-color:#87CEFA"
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|
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| 11. Instalaciones Eléctricas.
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 +
|-valign="top" style="background-color:#87CEFA"
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! style="background-color:#87CEFA"|10. Investigación
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| 12. Elaboración y Gestión de Proyectos
 +
| 12. Seminario
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|-valign="top" style="background-color:#87CEFA"
 +
! style="background-color:#87CEFA"|11. Práctica
 +
|
 +
| 13. Práctica Supervisada
 +
|}
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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