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| | # Proponer problemas cotidianos que aborden temáticas diversas y sean resueltos en grupo, luego en plenaria, comparar y argumentar acerca de la o las soluciones encontradas. | | # Proponer problemas cotidianos que aborden temáticas diversas y sean resueltos en grupo, luego en plenaria, comparar y argumentar acerca de la o las soluciones encontradas. |
| | # Aplicar transformaciones y simetrías para analizar situaciones matemáticas. | | # Aplicar transformaciones y simetrías para analizar situaciones matemáticas. |
| − | # Utilizar el sistema de numeración vigesimal y revisar su fundamentación teórica en la construcción de numerales y de sistemas de escritura; así como su aplicación en el uso de calendarios agrícolas, las dimensiones en los | + | # Utilizar el sistema de numeración vigesimal y revisar su fundamentación teórica en la construcción de numerales y de sistemas de escritura; así como su aplicación en el uso de calendarios agrícolas, las dimensiones en los campos de cultivo, y otros. |
| − | campos de cultivo, y otros. | + | # Construir maquetas y desarrollar presentaciones bidimensionales o tridimensionales de las relaciones geométricas de figuras planas y sólidos. |
| − | # Construir maquetas y desarrollar presentaciones bidimensionales o | |
| − | tridimensionales de las relaciones geométricas de figuras planas y sólidos. | |
| | # Diseñar y utilizar material concreto para el aprendizaje de conceptos abstractos. | | # Diseñar y utilizar material concreto para el aprendizaje de conceptos abstractos. |
| − | # Resolver problemas cotidianos por medio de diferentes procedimientos y | + | # Resolver problemas cotidianos por medio de diferentes procedimientos y estrategias. |
| − | estrategias. | + | # Aplicar procesos y modelos estadísticos para el establecimiento de criterios que puedan derivarse en decisiones fundamentadas. |
| − | # Aplicar procesos y modelos estadísticos para el establecimiento de criterios | + | # Utilizar la tecnología disponible en el desarrollo de procesos estadísticos educativos. |
| − | que puedan derivarse en decisiones fundamentadas. | + | # Desarrollar proyectos interdisciplinarios comunales con otras áreas curriculares, en coordinación con equipos de docentes. Los proyectos deben orientar la búsqueda de soluciones, plantear estrategias y enfoques novedosos, promover el uso de la tecnología y recursos disponibles y ser de utilidad para la comunidad. |
| − | # Utilizar la tecnología disponible en el desarrollo de procesos estadísticos | |
| − | educativos. | |
| − | # Desarrollar proyectos interdisciplinarios comunales con otras áreas | |
| − | curriculares, en coordinación con equipos de docentes. Los proyectos deben orientar la búsqueda de soluciones, plantear estrategias y enfoques novedosos, promover el uso de la tecnología y recursos disponibles y ser de utilidad para la comunidad. | |
| | # Facilitar espacios de discusión y análisis, en los cuales los docentes sean mediadores y los estudiantes sean quienes aportan los argumentos para la solución de problemas matemáticos. | | # Facilitar espacios de discusión y análisis, en los cuales los docentes sean mediadores y los estudiantes sean quienes aportan los argumentos para la solución de problemas matemáticos. |
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