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| − | '''Lineamiento:''' tendencia, dirección o rasgo característico de algo; es una explicación y una declaración de principios, una postura sobre ciertos temas. Es el plan de acción que rige a cualquier institución. (MINEDUC, Fundamentos del Curriculum 2010)
| + | ''Lineamiento:'' tendencia, dirección o rasgo característico de algo; es una explicación y una declaración de principios, una postura sobre ciertos temas. Es el plan de acción que rige a cualquier institución.<ref>MINEDUC (2010). ''Fundamentos del Curriculum''.</ref> |
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| | | valign="top"| 1. Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar. | | | valign="top"| 1. Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar. |
| | | valign="top"| 6.2 Utiliza medidas no estándar para mostrar el perímetro de figuras geométricas básicas. | | | valign="top"| 6.2 Utiliza medidas no estándar para mostrar el perímetro de figuras geométricas básicas. |
| − | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Matemáticas - Primer Grado#Identifica|Páginas: 32, 33; 50-54]]<ref>Los números de página se refieren a la versión impresa.</ref> | + | | valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes: Área de Matemáticas - Primer Grado#Identifica|Páginas: 32, 33; 50-54]]<ref><span style="color:gray">N.d.E.: Los números de página se refieren a la versión impresa. En esta versión en línea es posible poner hipervínculos a los materiales relevantes, cuando sea necesario.</span></ref> |
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| − | <li> Describen en la introducción, el proceso de aprendizaje del Área o Subárea curricular para el grado o etapa al que está dirigido: la metodología y evaluación que se utilizará en el proceso, así como la forma en que se realizará el acompañamiento al estudiante.</li> | + | <li> Describen en la introducción, el proceso de aprendizaje del Área o Subárea curricular para el grado o etapa al que está dirigido, la metodología y evaluación que se utilizará en el proceso, así como la forma en que se realizará el acompañamiento al estudiante.</li> |
| | <li> De acuerdo a la estructura organizativa seleccionada (unidades, bloques de aprendizaje, proyectos, entre otros), la organización de las competencias e indicadores de logro se presentan al inicio de cada una de ellas.</li> | | <li> De acuerdo a la estructura organizativa seleccionada (unidades, bloques de aprendizaje, proyectos, entre otros), la organización de las competencias e indicadores de logro se presentan al inicio de cada una de ellas.</li> |
| | <li> Cada una de las estructuras utilizadas se diferencian entre sí con numeración y con el nombre del tema (ejemplo: Unidad I “Los seres vivos y su entorno”) y cada una presenta una descripción introductoria de los aprendizajes a lograr, así como la importancia y utilidad que éstos representan para el estudiante.</li> | | <li> Cada una de las estructuras utilizadas se diferencian entre sí con numeración y con el nombre del tema (ejemplo: Unidad I “Los seres vivos y su entorno”) y cada una presenta una descripción introductoria de los aprendizajes a lograr, así como la importancia y utilidad que éstos representan para el estudiante.</li> |