| Línea 1: |
Línea 1: |
| | + | {{Aviso redirección Primaria 2020}} |
| | + | [[Archivo:Area expresion artistica.jpg|right]] |
| | ==Competencias de Área== | | ==Competencias de Área== |
| | | | |
| Línea 30: |
Línea 32: |
| | :El Componente de Artes Audiovisuales comprende aquellas actividades que promueven la apreciación y creación por medio de instrumentos técnicos - industriales sonoro - visuales, de registro, de edición y de difusión. | | :El Componente de Artes Audiovisuales comprende aquellas actividades que promueven la apreciación y creación por medio de instrumentos técnicos - industriales sonoro - visuales, de registro, de edición y de difusión. |
| | | | |
| − | ==Dosificación de los Aprendizajes: Área de Expresión Artística== | + | ==Dosificación de los aprendizajes== |
| | | | |
| | + | :[[Competencias de Expresión Artística - Nivel Primario]] |
| | + | |
| | + | :Dosificación de los aprendizajes: Área de Expresión Artística |
| | + | |
| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Primer Grado|Primer Grado]] |
| | + | |
| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Segundo Grado|Segundo Grado]] |
| | + | |
| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Tercer Grado|Tercer Grado]] |
| | + | |
| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Cuarto Grado|Cuarto Grado]] |
| | + | |
| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Quinto Grado|Quinto Grado]] |
| | + | |
| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Sexto Grado|Sexto Grado]] |
| | | | |
| | ==Apuntes Metodológicos== | | ==Apuntes Metodológicos== |
| Línea 64: |
Línea 81: |
| | Para esta área del curriculum, se sugieren las siguientes Criterios de Evaluación: | | Para esta área del curriculum, se sugieren las siguientes Criterios de Evaluación: |
| | | | |
| − | * 1. Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables,
| + | : 1. Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables de los desagradables, |
| | ::* recreando y reproduciendo manifestaciones sonoras, | | ::* recreando y reproduciendo manifestaciones sonoras, |
| | ::* utilizando objetos o recursos del entorno inmediato | | ::* utilizando objetos o recursos del entorno inmediato |
| | ::* haciendo improvisaciones sencillas con características de repetición, variación y contraste, | | ::* haciendo improvisaciones sencillas con características de repetición, variación y contraste, |
| − | * 2. Interpreta expresiones musicales propias,
| + | : 2. Interpreta expresiones musicales propias, |
| | ::* utilizando la voz como recurso sonoro | | ::* utilizando la voz como recurso sonoro |
| | ::* utilizando materiales sonoros y diversos instrumentos sencillos y tradicionales | | ::* utilizando materiales sonoros y diversos instrumentos sencillos y tradicionales |
| − | * 3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de percusión
| + | : 3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de percusión |
| | ::* diferenciando los sonidos que producen cuando se asiste a eventos musicales | | ::* diferenciando los sonidos que producen cuando se asiste a eventos musicales |
| | ::* observando los materiales con los que han sido fabricados | | ::* observando los materiales con los que han sido fabricados |
| | ::* elaborando instrumentos similares con materiales propios de la comunidad | | ::* elaborando instrumentos similares con materiales propios de la comunidad |
| − | * 4. Aplica técnicas de la plástica
| + | : 4. Aplica técnicas de la plástica |
| | ::* utilizando la progresión de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo. | | ::* utilizando la progresión de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo. |
| | ::* demostrando coordinación óculo - manual adecuada | | ::* demostrando coordinación óculo - manual adecuada |
| | ::* utilizando recursos de su entorno inmediato | | ::* utilizando recursos de su entorno inmediato |
| | ::* diferenciando las que se pueden utilizar en proyectos de tipo individual de aquellas que necesitan del enfoque grupal. | | ::* diferenciando las que se pueden utilizar en proyectos de tipo individual de aquellas que necesitan del enfoque grupal. |
| − | * 5. Utiliza el dibujo y la pintura como medio de expresión
| + | : 5. Utiliza el dibujo y la pintura como medio de expresión |
| | ::* elaborando dibujos a mano alzada en la promoción de eventos escolares | | ::* elaborando dibujos a mano alzada en la promoción de eventos escolares |
| | ::* aplicando variedad de trazos en sus trabajos de artes plásticas | | ::* aplicando variedad de trazos en sus trabajos de artes plásticas |
| Línea 86: |
Línea 103: |
| | ::* utilizando diferentes formas y colores en la reproducción de objetos del entorno | | ::* utilizando diferentes formas y colores en la reproducción de objetos del entorno |
| | ::* elaborando arreglos con flores de papel, muñecas de tusa, chajaleles, entre otros. | | ::* elaborando arreglos con flores de papel, muñecas de tusa, chajaleles, entre otros. |
| − | * 7. Manifiesta conciencia del cuerpo como instrumento
| + | : 7. Manifiesta conciencia del cuerpo como instrumento |
| | ::* comunicando emociones, ideas y sentimientos, | | ::* comunicando emociones, ideas y sentimientos, |
| | ::* desplazándose en el espacio con conciencia de las distancias | | ::* desplazándose en el espacio con conciencia de las distancias |
| | ::* adecuando sus movimientos al ritmo, tiempo y espacio que se le señale | | ::* adecuando sus movimientos al ritmo, tiempo y espacio que se le señale |
| | ::* participando en actividades en forma individual y colectiva. | | ::* participando en actividades en forma individual y colectiva. |
| − | * 8. Utiliza el movimiento como un medio para la expresión
| + | : 8. Utiliza el movimiento como un medio para la expresión |
| | ::* contando historias (principio, medio y fin) | | ::* contando historias (principio, medio y fin) |
| | ::* jugando con el movimiento de su cuerpo atendiendo al tiempo y el espacio | | ::* jugando con el movimiento de su cuerpo atendiendo al tiempo y el espacio |
| | ::* experimentando movimientos libres e inventando patrones de movimiento corporal | | ::* experimentando movimientos libres e inventando patrones de movimiento corporal |
| − | * 9. Manifiesta actitudes de respeto y valoración hacia las producciones propias y las de los demás
| + | : 9. Manifiesta actitudes de respeto y valoración hacia las producciones propias y las de los demás |
| | ::* analizando cuidadosamente el trabajo que se elabora | | ::* analizando cuidadosamente el trabajo que se elabora |
| | ::* emitiendo opiniones que enfocan lo positivo y recomendaciones para mejorar lo que necesita ser mejorado. | | ::* emitiendo opiniones que enfocan lo positivo y recomendaciones para mejorar lo que necesita ser mejorado. |
| Línea 104: |
Línea 121: |
| | ::* invitando a quienes las practican para que participen en demostraciones en la escuela y comunidad. | | ::* invitando a quienes las practican para que participen en demostraciones en la escuela y comunidad. |
| | ::* promoviendo su difusión en el entorno inmediato. | | ::* promoviendo su difusión en el entorno inmediato. |
| | + | |
| | + | |
| | + | '''<center>Organización del Área de Expresión Artística</center>''' |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Organizacion area expresion artistica-2.jpg|center|Organización del Área de Expresión Artística]] |
| | + | |
| | + | [[Category:Primaria]] [[Category:Dosificación]] [[Category:Expresión Artística]] |