| | No hay duda que el enseñar mediante la lectura puede ser un método eficaz.<ref>Cohen, P.A.; Kulik, J.A.; Kulik, C-LC. 1982. ''Educational outcomes of research journal'' (Resultado educativos de un diario de investigación) (Washington, DC) vol 19, no. 2, p. 237-48.</ref><ref>Fuchs, D.; Fuchs, L.S. 1998. ''Researchers and teachers working closely together to adapt instruction of diverse learners. Learning disability research and practice'' (Investigadores y maestros trabajando juntos para adaptar instrucciones a diversos estudiantes. Práctica e investigación de lento aprendizaje) ( Mahwah, NJ), vol. 13, p. 126-137.</ref><ref>Wasik, B.A.; Slavin, R.E. 1993. "Preventing early reading failure with one-to-one tutoring: a review of five programs." (Previniendo fracaso en lectura temprana) ''Reading research quarterly'' (Newark, DE), vol. 28, no. 2, p. 178–200.</ref> No obstante, metódos estructurados tienden a ser más eficaces. | | No hay duda que el enseñar mediante la lectura puede ser un método eficaz.<ref>Cohen, P.A.; Kulik, J.A.; Kulik, C-LC. 1982. ''Educational outcomes of research journal'' (Resultado educativos de un diario de investigación) (Washington, DC) vol 19, no. 2, p. 237-48.</ref><ref>Fuchs, D.; Fuchs, L.S. 1998. ''Researchers and teachers working closely together to adapt instruction of diverse learners. Learning disability research and practice'' (Investigadores y maestros trabajando juntos para adaptar instrucciones a diversos estudiantes. Práctica e investigación de lento aprendizaje) ( Mahwah, NJ), vol. 13, p. 126-137.</ref><ref>Wasik, B.A.; Slavin, R.E. 1993. "Preventing early reading failure with one-to-one tutoring: a review of five programs." (Previniendo fracaso en lectura temprana) ''Reading research quarterly'' (Newark, DE), vol. 28, no. 2, p. 178–200.</ref> No obstante, metódos estructurados tienden a ser más eficaces. |